Un acercamiento al sistema complejo de aprendizaje del siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.36314/revistavida.v6i1.45Keywords:
complex, learning, educationAbstract
OBJECTIVE: Briefly describe the complex learning system of the 21st century based on the contributions of Dr. Morin and Tarride based on the topic of complexity and complex systems. METHOD: The study presents themes and approaches of complexity and relates them to the educational condition of the 21st century. review and deductive analysis of literature of complexity documents and complex systems as well as the seven-knowledge necessary for the education of the future and the eighth knowledge. RESULTS: The approach to the works consulted intuits that knowledge is essential for the full development of the individual and the society to which he belongs. As science advances, it is important not to forget the essentials of life, ethics, since it is always You will acquire knowledge on various topics, likewise the individual is challenged in his intellect to seek new, more complex horizons and their respective systems. UNFINISHED REFLECTION: By referring to Morin as a champion of the new educational current, the complex learning system and all the variants that have derived from it, it is advisable to rethink and reengineer the current educational system since science advances by leaps and bounds and by the time children come to school world, new educational trends will require new domains and knowledge, therefore there is a constant challenge in the world of complexity.
References
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 53(9). https://www.ideassonline.org/public/pdf/LosSieteSaberesNecesariosParaLaEdudelFuturo.pdf
Morin, E., Domínguez, E., & Delgado, C. (2018). El octavo saber. Diálogo con Edgar Morin. En Diálogo con Edgar Morin (Multiversidad). https://drive.google.com/file/d/1Sfm6jPqp_vupDtMEwPAERS96WJj5AnQM/view?usp=share_link
Tarride, M. (1995). Complejidad y sistemas complejos. Historia, Ciencias, Saúde-Manguinhos, 2(1). https://doi.org/10.1590/s0104-59701995000200004 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-59701995000200004
Villela Cervantes, C. E. M. (2023). El nivel de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado. Revista Multidisciplinaria de Investigación - REMI, 2(1), 95–106. https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/2750
Villela-Cervantes, C. E. M., & Andrade-Salazar, J. A. (2023). La educación hologramática y transmetódica: perspectivas desde la complejidad y la transdisciplinariedad. Revista Académica CUNZAC, 6(2), 129–148. https://doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.110 DOI: https://doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.110
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Walter Daniel Chalí Monroy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).