Revista Vida, una mirada compleja

Perspectivas de la educación actual y del futuro

Iván Remberto Zurita Orellana — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿por qué en la acutalidad continuamos enseñando a través de métodos líneales sin promover el racionamiento y la investigación a los estudiantes?, ¿Por qué la tecnología no forma parte esencial en los procesos educativos en nuestra sociedad? OBJETIVO: Reflexionar sobre la manera como enseñamos en la actualidad, sin promover el aprendizaje significativo a través de la reflexión, investigación y la integración de tecnología educativa. MÉTODO: el método utilizado fue una investigación documental y el aporte en base a experiencias previas en el campo de la educación superior. RESULTADOS: La educación es un proceso social por naturaleza y los constantes cambios sociales inciden en la educación. Muchos de los problemas de la educación, están en los planes y programas obsoletos que pretenden que los alumnos sepan, sobre todo, pero en general se ignora todo de todo. Como docentes del nuevo siglo y tomando cuenta de los avances de las tecnologías, debemos promover el uso de esta para el aprendizaje individual y colectivo, por lo tanto, la tecnología debe estar involucrada e inmersa en la educación. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Es de suma relevancia una reforma educativa, una reforma del pensamiento donde seamos más comprensibles y sensibles con los estudiantes que forman y se desarrollarán en la sociedad. Como docentes tenemos un reto que debemos afrontar con conciencia, ética y comprometidos en ser parte de la educación del futuro.

La complejidad en la educación superior universitaria

Carmen Alicia Morales Castañeda — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: Es importante abordar el tema de la educación superior universitaria desde el enfoque de la complejidad, para establecer mejores escenarios y abordarla desde una mejor perspectiva multidisciplinaria, obteniendo óptimos resultados a largo plazo. OBJETIVO: Describir la importancia de la complejidad dentro de la educación superior universitaria, incluyendo la multidisciplinariedad para mejorar la docencia universitaria. MÉTODO: Se describen los posibles escenarios dentro de la educación superior universitaria implementado el enfoque de la complejidad, incluyendo la importancia de la multidisciplinariedad y la autonomía del estudiante en su aprendizaje. RESULTADOS: Un mejor abordaje de la docencia universitaria a los estudiantes incluyendo la complejidad en el proceso educativo y la responsabilidad del estudiante en su aprendizaje. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La complejidad es la solución en la educación superior universitaria, para brindar al estudiante mejores competencias multidisciplinarias que le permitan ser exitoso en un mundo cambiante como el actual.

Sistemas complejos y los ocho saberes de la educación del futuro, para entender la vida

Luis Arturo Méndez — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: En la era contemporánea aún se visualiza solucionar la problemática social bajo enfoques individualistas, pero la realidad debe verse como una red o tejido especializado donde interactúan elementos interrelacionados que definen la dinámica de los fenómenos, el enfoque de la complejidad permite entender el papel que juega cada elemento en un sistema. La complejidad data de varios años, pero su conocimiento y aplicación no han sido muy difundidas, por lo que es indispensable promover el análisis sociocultural bajo esquemas de la complejidad. OBJETIVO: Aportar elementos teóricos y conceptuales para entender la importancia de la complejidad en el análisis de la dinámica y problemática social. MÉTODO: Se revisó información teórica de autores sobre la complejidad de los sistemas, básicamente conceptualizaciones y elementos que forman la estructura interrelacionada del tejido social. RESULTADOS: Indica Tarride que la complejidad de las cosas no significa complicación o dificultad de entender algo, aunque Morín establece que la complejidad tiene como precursores a la confusión e incertidumbre, la complejidad debe visualizarse como la integración de varios elementos que interactúan. Soler considera tomar en cuenta la intervención de diferentes disciplinas, ya que todas aportan información valiosa para entender e interpretar la realidad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La complejidad implica interrelación de diferentes elementos que definen la dinámica de fenómenos sociales, conlleva además la intervención multi e interdisciplinaria como aportes especializados sin predomino de alguna ciencia.

Desaprender para aprender sobre complejidad

Julio Armando Samayoa Santiago — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: Con la creciente incertidumbre y complejidad del mundo, surge la pregunta: ¿Cómo puede la educación adaptarse y evolucionar para incorporar el pensamiento complejo y enfrentar de manera efectiva la creciente incertidumbre y complejidad del mundo moderno? OBJETIVO: Desarrollar estrategias educativas que integren el pensamiento complejo para mejorar la capacidad de los estudiantes para navegar y comprender la creciente incertidumbre y complejidad del mundo moderno. MÉTODO: Para lograr esto, se revisó variedad de fuentes bibliográficas centradas en la teoría de sistemas complejos y el pensamiento complejo. Posteriormente de adquirir un entendimiento de dichas teorías, se realizó un análisis crítico para formular mi propia opinión y reacción. RESULTADOS: El estudio reveló el valor de la interdisciplinariedad, la importancia de la teoría de sistemas complejos en la educación, el reconocimiento de la importancia de la historia y la necesidad de abordar la complejidad con un enfoque integrado. REFLEXIÓN INCONCLUSA: la importancia del pensamiento complejo y la teoría de sistemas complejos en nuestra comprensión del mundo. La complejidad, aunque difícil de definir, nos impulsa hacia enfoques interdisciplinarios para abordar los problemas y fenómenos modernos, que están cada vez más marcados por la incertidumbre y la imprevisibilidad. La educación, por lo tanto, debe adaptarse e integrar estas teorías para preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio.

Complejidad y saberes de la Educación: una realidad subjetiva

Juan Humberto Boj Subuyuj — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: La actualización de la educación y los retos para el futuro desde una visión complejizadora. OBJETIVO: Analizar los cambios en la educación con una visión interdisciplinaria. MÉTODO: Consulta y análisis bibliográfico. RESULTADOS: Se habla de un modelo de educación tradicionalista que ya caducó, sin embargo, la aplicación del modelo ha permitido la formación de muchas generaciones. Es importante crear una zona de conexión entre la educación actual y su actualización, para ello, es necesario, tener una visión de la educación desde un ámbito complejizador que permita considerar los contextos desde un el ámbito, social, económico, psicológico, cultural, entre otros, de acuerdo a las necesidades de la sociedad. No basta con actualizar la malla curricular, programas de estudios, actualización de textos, sino que, debe ir más allá de la conciencia humana para poder generar entes pensantes en función de un beneficio inclusivo. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Es importante resolver los problemas o conflictos en la educación desde una visión global y holística de las cosas, además, el reto es que su actualización desde un enfoque complejizador.

Una vista a la educación en la actualidad

Julio Antonio Turcios Pérez — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Qué cambios de deben de realizar para mejorar la educación en la actualidad? OBJETIVO: Proponer un análisis a nivel educativo, para generar cambios complejos dentro de la labor docente. MÉTODO: Con la presentación de algunas ideas y pensamientos, acerca de la educación; se propone la reflexión sobre el que hacer docente y un posible cambio en el paradigma educativo, dentro y fuera del aula. RESULTADOS: La idea es permitir el análisis hacia un cambio a la complejidad, desde el punto de vista humano e integro y así vincular conocimiento, sociedad y ecología. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Permitir un cambio en el pensamiento, para generar un mundo interrelacionado con un todo.

Armar la mente con uno de los miles escalones de la vida

Wendy Yuliana Morales García — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: en el sistema lineal tradicional de educación ya no tiene cabida, han pasado varios años intuyendo que los cambios se acercaban, pero no se concretaban. Se habla de un cambio profundo en las instituciones educativas. Entonces ¿De qué manera se están rompiendo los paradigmas educativos para que ocurra una verdadera transformación? OBJETIVO: evaluar las prácticas docentes y su influencia para un cambio de paradigma desde la complejidad con la finalidad de mejorar la calidad educativa. MÉTODO: consistió en utilizar la hermenéutica, un diseño cualitativo no experimental de tipo transversal descriptivo. RESULTADOS: ante la aparente complejidad de los fenómenos, el reto para los docentes en una educación en constante renovación es la actualización permanente para alcanzar una educación en calidad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: la complejidad es claramente el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico, cambiante, del cual somos parte, para mejora o lo contrario, la solidaridad de los fenómenos entre sí, la bruma, incertidumbre, la contradicción encaminan una explicación científica filosófica de cada fenómeno.

Pensamiento complejo versus reforma educativa

Gladys Magaly Pinto García — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Para el desarrollo de la sociedad actual, es determinante diseñar una reforma educativa desde el pensamiento complejo? OBJETIVO: Identificar propuestas y argumentos de expertos en pensamiento complejo, para la fundamentación de una reforma educativa basada en la complejidad. MÉTODO: Con el propósito de obtener un trabajo académico que refleje la ética, la visión analítica y un pensamiento crítico, se llevaron a cabo lecturas de los principales referentes del nuevo paradigma de la complejidad para obtener argumentos que fortalecieran y dieran rumbo a las ideas y puntos de vista desarrollados, así también se consultaron videos, se presenciaron entrevistas sobre las bases del tema generador. RESULTADOS: No hay un consenso sobre la definición exacta de la complejidad pues en tal concepto hay muchas facetas. Quizás sea más conveniente entender la complejidad como un intento de interpretar la realidad desde muy diversos posicionamientos. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La enumeración de problemas y debilidades que se identifican en los procesos y enfoques de los sistemas educativos, la transformación de puntos de vista en lo económico, la política, la ciencia, la tecnología y la comunicación, surgen de las marcadas tensiones y formas de pensar la realidad acerca de, ¿cómo debe ser la educación actual?, derivando en la necesidad de un cambio epistemológico y paradigmático improrrogable. Estoy interesada y convencida acerca de la importancia de profundizar en estas propuestas de cambio para promover una mejor sociedad, con el propósito de fortalecer mi postura y argumentos en pro de alcanzar la reforma educativa que necesitamos como país.

La teoría de la complejidad en la Educación

Manuel Antonio Velásquez Alvarado — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Cuál es el análisis de la Teoría de la Complejidad sobre los sistemas educativos? OBJETIVO: Indagar sobre el concepto de complejidad desde el pensamiento de Edgar Morin. MÉTODO: investigación documental de la obra de Edgar Morin y de otros autores que han analizado su obra. RESULTADOS: En los últimos años la teoría de la complejidad se ha posicionado como una propuesta importante en los procesos de investigación educativa, siendo el pensamiento de Edgar Morin uno de los que más ha resaltado. Esta teoría establece su fundamento en la idea de que los sistemas educativos están compuestos por una gran cantidad de elementos que se interconectan y que tienen un comportamiento no predecible y emergente lo que los hace sistemas complejos. En ese orden de pensamiento la teoría de la complejidad propone una nueva forma de entender y abordar los desafío de la educación, propone analizar la complejidad de los sistemas educativos desde una mirada multidisciplinaria. Al mismo tiempo nos invita a repensar la relación entre los sistemas educativos y otros sistemas complejos sociales, culturales, ecónomos, etc. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Los autores relacionados a esta teoría resaltan importancia de la educación en el desarrollo de una sociedad más justa y equitativa. Se concibe la educación como una herramienta poderosa para combatir la exclusión social y la discriminación, y para promover la inclusión y la cohesión social.

Complejidad y sistemas complejos

Nelton Estuardo Mérida — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Qué es complejidad y sistemas complejos, según Mario Tarride y Edgar Morin? OBJETIVO: Explorar los conceptos e ideas de Mario Tarride y Edgar Morin sobre el tema Complejidad y Sistemas Complejos. MÉTODO: Este estudio es descriptivo, ya que atreves de la lectura de varios libros, Complejidad y Sistemas Complejos, de Mario Tarride y Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morin y El Octavo Saber: Diálogo con Edgar Morin; se tratará de entender y explicar Complejidad y sistemas complejos. RESULTADOS: Mario, ofrece un modelo para entender el concepto de complejidad, que incluye una variedad de conceptos, como la organización, la interacción, la independencia, la adaptabilidad y la conservación. Morin argumenta que la educación actual no es adecuada para abordar los desafíos complejos del mundo contemporáneo y que es necesario un enfoque interdisciplinario en la educación. El Octavo Saber: Diálogo con Edgar Morin, explora los principios de la Teoría de Sistemas Complejos de Morin, así como la importancia de los sistemas complejos para el desarrollo de una sociedad moderna. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Destaca que la complejidad no está determinada por la cantidad de elementos, sino por las interconexiones entre ellos. También subraya la importancia de los factores emergentes, como la negociación de intereses, la influencia cultural y la presión social, en los sistemas complejos. Se destaca la capacidad de adaptación de estos sistemas a los cambios en su entorno.

El cambio del paradigma de la complejidad: una nueva visión del mundo

William Estuardo Escobar Argueta — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Cómo se pueden integrar nuevas alternativas pedagógicas para mejorar el impacto social en el ámbito educativo? OBJETIVO: Aprender nuevas estrategias que fomenten una mejora social a través de la educación. MÉTODO: Investigación e innovación para la incorporación de nuevas ideas y enfoques basados en experiencias prácticas. RESULTADOS: Mejora en el método de enseñanza-aprendizaje y avance hacia un paradigma educativo más eficaz. REFLEXIÓN INCONCLUSA: ¿Hasta qué punto la continua adaptación de estas estrategias transformará completamente el panorama educativo actual?

Complejidad y educación

Edwin Virgilio Hernández Chávez — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: Todo sistema complejo comienza, con las relaciones con todo lo que nos rodea, en sus diferentes formas, se vuelve un todo, donde podemos encontrar todas las partes, y armamos una unidad donde la realidad no es nada simple sino compleja y surge la pregunta ¿Cómo introducir la complejidad en nuestro entorno? OBJETIVO: Desarrollar y describir una metodología en el contexto de la complejidad para analizar, estudiar y mejorar nuevas formas pedagógicas dentro de los sistemas complejos. MÉTODO: Con un enfoque hermenéutico que relaciona dos dimensiones la complejidad y la educación, a través de las lecturas de los libros de Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro y la Introducción al pensamiento complejo”. RESULTADOS: Para el análisis e interpretación se escogieron diferentes categorías como la enseñanza y aprendizaje de complejidad en el entorno, los aspectos de la educación básica dentro del entorno de los diferentes contextos, las nuevas tecnologías y reglas establecidas por la sociedad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Después de las lecturas nos cambia la perspectiva de ver la vida, no podemos medir la dimensión del tiempo, donde los principios de complejidad, dentro de un genesis, cuando revolucionamos lo que pensamos, donde una idea puede ser una bomba revolucionaria, donde se aprende que la vida se transforma.

Complejidad y sistemas

Mildred Rebeca Hernández Chávez — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Por qué el docente actual debe conocer el término complejidad? OBJETIVO: Identificar los problemas actuales basados en la complejidad, en el ámbito educativo. METODO: Es un estudio bibliográfico documental de la lectura realizada. RESULTADOS: Si deseamos conocer hacia dónde va nuestra educación es necesario investigar nuestro presente y realizar reformas que ayuden en el futuro. Los docentes al conocer la terminología de complejidad, logrará integrar los conocimientos teóricos y prácticos haciendo de la educación, un aprendizaje significativo para estudiante, fortaleciendo las inteligencias múltiples de cada educando. El concepto de sujeto, Morin lo aplica a toda realidad viviente, cualquiera que ésta sea. El sujeto tiene tres características: su autonomía, su individualidad y su capacidad de procesar información. El hombre es el sujeto de mayor complejidad. Entiéndase entonces que para que el educando pueda desenvolverse en el ámbito educativo, el docente debe reconocer su propia autonomía, individualidad, aplicando metodologías propias para cada alumno, propiciando así que cada estudiante pueda procesar de manera realista y dinámica la información impartida. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La educación ha sido transformada desde diferentes puntos, cada docente debe conocer las reformas y actualizaciones educativas, para poder desarrollar la labor docente de manera efectiva. Nos lleva a reflexionar que para hacer un cambio significativo se deben aplicar las diferentes herramientas tecnológicas porque el mismo sistema a nivel mundial lo requiere y es de suma importancia que el docente sea quien conozca de estas herramientas para poder enseñar de una manera dinámica a los estudiantes.

La complejidad en el campo educativo

Vilda Nohemí Barrientos Reyes — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: Actualmente en los sistemas educativos de Guatemala, se habla de un nuevo paradigma educativo sobre la complejidad inmersa en el campo educativo, con la finalidad de realizar mejoras en los aprendizajes de los estudiantes del nivel superior desde los diferentes contextos y las diversas realidades que nos presenta un mundo industrializado, atrayente de nuevas formas de aprender a través de la tecnología de la información y comunicación, sobre todo de la investigación científica. Se plantea el problema de ¿Cómo incide la complejidad en el campo educativo? OBJETIVO: Reflexionar sobre la complejidad en el campo educativo. MÉTODO: el enfoque del estudio es descriptivo y hermenéutico. RESULTADOS: los docentes tienen en sus manos realizar cambios y mejoras de sus prácticas metodológicas con enfoque de la complejidad, que conduzcan a una formación de calidad con pensamientos reflexivos y propositivos en un mundo competitivo e interdisciplinar. REFLEXIONES INCONCLUSAS: el comportamiento del ser humano en el aprendizaje, manifiesta dificultades que inconscientemente aparecen al momento de desarrollar habilidades intelectuales y por ende la educación no debe enfocarse más en el error ni en la ilusión, cada mente del ser humano está exteriorizada en lo no real de su existencia.

Apertura de la complejidad en la educación

Blanca Azucena García de León — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: El abordaje de la investigación social, requiere la inmersión de sistemas complejos, que más que reducir los elementos de un problema; como lo hace la investigación científica, permiten integrar elementos complejos y profundos con el fin de generar propuestas y soluciones adecuadas al contexto donde se ve inmerso el problema. OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de la complejidad en la investigación social. MÉTODO: La técnica utilizada fue la investigación documental. RESULTADOS: La complejidad encierra distintos elementos que conectados entre sí contribuirán a dar explicación profunda a un fenómeno, obteniendo con ello principales e interesantes interpretaciones; sin embargo, no todo fenómeno puede ser abordado desde la complejidad pues el mismo debe reunir una serie de caracteres. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La investigación en educación que involucre problemas sociales debe considerar integrar la complejidad para evitar una visión reduccionista enceguecida. Con ello profundizar en los fenómenos desde la visión de las diversas disciplinas para que el abordaje y solución propuesta sea amplio y enriquecedor para la sociedad y el conocimiento.

La educación del futuro: entre lo complejo y sus saberes

Aníbal Arizmendy Martínez Escobedo — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: El sistema educativo guatemalteco en su diversidad étnica, lingüística y cultural, presenta diversas aristas que deben ser atendidas para que sea efectivo, el problema es que son muchos los elementos que inciden en su eficiencia y que afectan la calidad de la educación. ¿Qué factores del sistema educativo determinan su complejidad y sus saberes? Esta interrogante se resolverá por medio de un estudio hermenéutico que permita identificar de forma holística los principales procesos, sujetos y elementos que intervienen en el que hacer de la educación en Guatemala. OBJETIVO: proponer un sistema educativo que no ordene, sino organice, que no manipule sino comunique, que no dirija, sino anime, implica considerar saberes que el conocimiento no puede desatender. RESULTADOS: la atención ha sido parcializada y eso ha provocado caos dentro del mismo, es importante enseñar la comprensión, la ética del género humano, el tiempo y la historia para que conozcamos el pasado que nos ayude a entender el presente y ubicarnos en el futuro, se necesita un sistema que atienda la unidad dentro de la diversidad, lo subjetivo dentro de lo objetivo, la individualidad dentro de la colectividad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: es necesario una reforma de pensamiento que se caracterice por una educación ética, antropológica y epistemológica y que su fundamento sea los saberes del conocimiento para descomplejizar este sistema educativo.

Contemplación del conocimiento que se transforma

María del Carmen Salguero González, Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: ¿Qué es más beneficioso estar en posición de contemplar el campo cerrado o el campo abierto? OBJETIVO: reflexionar sobre el proceso de reinventar la educación para la transformación personal. MÉTODO: es una investigación hermenéutica descriptiva, en la cual se dio lectura a obras de Morin y Tarride. RESULTADOS: las consecuencias de los sistemas cerrados a abiertos permiten la entropía que es una especie de evolución del orden al desorden donde los fenómenos irreversibles son vistos con posibilidades reversibles. REFLEXIÓN INCONCLUSA: al hablar de reinventar la historia desde un contexto social, es ideal retomar la idea esencial en el contexto guatemalteco, donde los sistemas complejos están latentes y existe un campo de observación con infinitas posibilidades de abordaje y reeducar lo educado.

Complejidad y sistemas complejos

Ana Luisa García Castellanos, Dairin Emilsa Catalán Paz — Fri, 20 Oct 2023 00:00:00 +0000

PROBLEMA: El término “complejidad” hace referencia, no precisamente a obstáculos o dificultades, sino a un conjunto de situaciones, elementos, inclusive actividades del mundo cotidiano, que convierten el que hacer de la vida, en un proceso relacional. OBJETIVO: Definir como se constituye la complejidad de los sistemas para caracterizar y acoplar las relaciones con el contexto. MÉTODO: Se utilizó la técnica de investigación documental, la búsqueda de la información se centró en la compilación y análisis de información, escrita y hablada, además de datos textuales a través de libros de diferentes autores especialistas en el tema de educación y complejidad. RESULTADOS: El solo hecho de que un sistema tenga muchas partes y relaciones, no constituye la única forma de caracterizar la complejidad de los sistemas, hablar de complejidad, no es similitud de complicación, sino de sistemas diversos diseñados para simplificarse y sistemáticamente relacionar un contexto con otro, una situación con otra, y sucesivamente con cada actividad cotidiana. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La complejidad encamina al pensamiento humano a otorgar cierto grado de valor a cada componente dentro de un sistema, pues su valor es sinónimo de que “todo tiene una función o un propósito” puesto que de ser lo contrario, no sería parte de determinado sistema.

El Rizoma investigativo como estrategia didáctica de aprendizaje en el marco de la educación y la investigación transmetódica

José Alonso Andrade Salazar — Thu, 23 Nov 2023 00:00:00 +0000

Problema: las estrategias didácticas de aprendizaje en gran medida responden a las posturas y tendencias paradigmáticas que orientan su praxis; no obstante, esto puede resultar reduccionista si dichas estrategias no dialogan entre, a través y más allá de sí mismas, aspecto que precisa de una articulación dialógica e integrativa que puede soslayarse desde una perspectiva de complejidad. Objetivo: este artículo se propone brindar argumentos para considerar la estrategia didáctica de aprendizaje rizoma investigativo, partiendo de los aportes del transmétodo Rizoma investigativo. Método: se implementó el transmétodo rizoma investigativo, en él se religaron los momentos de segmentización «el todo o tópico central se redistribuye en partes interconectadas o momentos explicativos que dialogan»; mesetización «dichas partes que son un todo per se incluyen-acogen a la totalidad y se interconectan dialógicamente formando -campos relacionales del conocimiento- en cuyo seno los distintos objetos de estudio se religan»; y desterritorialización, de las interconexiones anteriores surgen desprendimientos a modo de tendencias, trayectorias o derivas que constituyen a su vez reflexiones, hallazgos y sentidos y revisten cierta permanencia. Resultados: como estrategia didáctica de aprendizaje el rizoma se sostiene sobre el paradigma de la complejidad de Morin, la transdisciplinariedad de Nicolescu y el rizoma de Deleuze y Guattari, así, de su articulación emergen diversas posibilidades educativas tale como transmétodos, transmetodologías y estilos-didácticas de aprendizaje. Conclusiones inconclusas: el rizoma puede constituirse en una estrategia didáctica aplicable a diversos contextos educativos sin perder validez transmetódica y a través de ella se pueden religar diversos tipos y estrategias de aprendizaje.