Revista Vida, una mirada compleja

Transdisciplinariedad y complejidad en la investigación

José Alonso Andrade Salazar — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

PROBLEMA: existe una mirada en investigación que sesga, linealiza y refuerza la insularidad de los métodos y la propensión el análisis monodisciplinar, lo que limita la capacidad de abordar la complejidad de los problemas investigados. OBJETIVO: explorar el papel fundamental de la transdisciplinariedad en la investigación, destacando la necesidad de integrar múltiples saberes, métodos, metodologías, procesos y disciplinas para superar las limitaciones de los enfoques tradicionales. MÉTODO: se utiliza un transmétodo reflexivo e interpretativo conocido como deconstrucción relacional, el cual implica examinar de manera crítica la literatura relevante para analizar los conceptos filosóficos y científicos relacionados con la complejidad y la transdisciplinariedad en la investigación. RESULTADOS: la transdisciplinariedad y la complejidad emergen como apuestas clave para trascender las limitaciones inscritas en los enfoques tradicionales (insulares, disciplinarios, nomotéticos, bancarios, positivos), facilitando la colaboración entre campos del conocimiento y ofreciendo una perspectiva integrativa de los desafíos complejos en investigación. REFLEXIÓN INCONCLUSA: la adopción de la transdisciplinariedad en la investigación emerge como una respuesta crucial a los desafíos contemporáneos. Facilita un enfoque integrativo y colaborativo que amplía perspectivas, promueve la comprensión sistémica y abre caminos hacia una educación y una investigación más inclusivas y transformadoras.

Transmétodos y educación: Algunas reflexiones inacabadas

José Alonso Andrade Salazar — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

Problema: El problema que aborda el artículo es el de ubicar y desarrollar una perspectiva comprensiva de la importancia de los transmétodos en tanto implicaciones para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje que sean flexibles y contextualizadas para satisfacer las múltiples necesidades educativas de los estudiantes. Objetivos: Explorar la relación entre transmétodos y educación, analizando los fundamentos de los transmétodos, sus beneficios, además de proponer su aplicación en la educación inclusiva. Método: El artículo utiliza el transmétodo comprensión transdisciplinar, con base en la comprensión transmetódica relacional-integrativa entre análisis de literatura y reflexión teórica. Resultados: Los transmétodos son apuestas deconstructivas que remodifican las estrategias de enseñanza y aprendizaje al combinar diferentes métodos, experiencias, metodologías y técnicas para crear un ambiente de aprendizaje más flexible y colaborativo. Sus implicaciones derivan en la idea que los estudiantes aprenden de diferentes maneras, horizontes y vivencias por lo que un solo método no es suficiente para afianza, construir y deconstruir los saberes. Reflexión inconclusa: Los transmétodos pueden comprenderse como estrategias-herramientas valiosas para promover la participación, creatividad, colaboración, equidad, transformación e inclusión educativa. Asimismo, pueden ayudar a crear un ambiente de aprendizaje más equitativo, inclusivo, flexible, colaborativo y personalizado, que sea accesible para todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias.

El pensamiento complejo y la construcción de conocimiento: una perspectiva Moriniana

José Alonso Andrade Salazar, Claudia Esmeralda Villela Cervantes — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

PROBLEMA: La persistencia del pensamiento reduccionista y fragmentado o paradigma de la simplicidad en la construcción del conocimiento limita la comprensión integrativa de fenómenos complejos, por lo que es preciso cambiar la perspectiva a través del pensamiento complejo y una nueva ecología de las ideas. OBJETIVO: Explorar el enfoque Moriniano del pensamiento complejo como herramienta para superar las limitaciones del reduccionismo, con el fomento de una visión integrativa y transdisciplinaria que permita abordar problemas contemporáneos de manera más eficiente y reflexiva. MÉTODO: Se utilizó el transmétodo para explorar algunos aspectos de la obra de Edgar Morin y destacar sus contribuciones teóricas, enfatizando el diálogo entre saberes y la deconstrucción de ideas. RESULTADOS: Se identificó la relevancia del pensamiento complejo de Morin para el desarrollo de soluciones contextuales, religadas, innovadoras y sostenibles ante los desafíos globales. Este enfoque facilita la emergencia y convergencia dialógica entre nuevas perspectivas críticas y creativas en la educación y la investigación por lo que aporta a la construcción y deconstrucción de los saberes. REFLEXIÓN INCONCLUSA: El pensamiento complejo de Morin ofrece un marco epistemológico robusto y dinámico que no solo enriquece la comprensión académica, sino que también promueve prácticas inter, transdisciplinarias y colaborativas, necesarias para abordar los problemas complejos del mundo contemporáneo de manera integrativa, entramada, colaborativa y creativa.

Reflexiones sobre complejidad y sistemas complejos

Juan Carlos González Fuentes, Claudia Esmeralda Villela Cervantes — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Reflexionar sobre complejidad y sistemas complejos, presentes en fenómenos sociales cotidianos, se manifiestan y son percibidos de manera creciente en la vida diaria. MÉTODO: Se realizó una revisión de literatura basada en tres obras fundamentales; El octavo saber de Morin y Domínguez Gómez, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Morin y Complejidad y Sistemas Complejos de Tarride. La interpretación de estos textos se llevó a cabo utilizando el enfoque hermenéutico. RESULTADOS: La complejidad es una característica intrínseca de los sistemas compuestos por muchas partes interrelacionadas. El estudio de la complejidad, aunque parece proporcionar una comprensión del mundo, paradójicamente contribuye a su complejidad creciente. Además, se identificaron las dualidades (orden-desorden, caos-orden) como elementos inseparables en el comportamiento humano y su entorno. REFLEXIÓN INCONCLUSA: El estudio de los sistemas complejos revela una paradoja inherente a medida que se intenta comprender la complejidad, se subraya la interconexión y la inseparabilidad de los opuestos, lo que resulta en una mayor percepción de la complejidad.

La complejidad para la preeminencia del arraigo de la educación cívica: modelo de educación ambiental

Wilson Donaldo Castañeda Muñoz, Claudia Esmeralda Villela Cervantes — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Reflexionar la complejidad como paradigma científico para priorizar la educación cívica como base para la educación ambiental. MÉTODO: El estudio utilizó el método explicativo para investigar la evolución de la educación ambiental en Guatemala y la región latinoamericana, así como el método descriptivo para comprender los conceptos ambientales, también se empleó la técnica documental basada en la revisión de bibliografía de la complejidad. RESULTADOS: En Guatemala, se han implementado programas de educación ambiental desde los años 80, pero los resultados han sido insuficientes para detener el daño ambiental. La necesidad de una educación más integral que vincule la educación cívica es planteada, se destaca la importancia de considerar al medio ambiente como un sistema de relaciones y la necesidad de sensibilizar a las personas sobre su entorno natural, la falta de coherencia en la práctica de la educación ambiental aplicada en América Latina, al señalar que en Guatemala ha estado determinada por decisiones políticas. Aunque se han experimentado avances desde la década de 1940, se evidencian desafíos en la educación ambiental en la región. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Existe la necesidad de adoptar buenas prácticas a partir del paradigma de la complejidad con la metodología ecopedagógica; una educación que transforme a la persona para la responsabilidad cívica, entendida esta como poseer dignidad para el respeto por la naturaleza y conciencia ambiental.

Un acercamiento al sistema complejo de aprendizaje del siglo XXI

Walter Daniel Chalí Monroy — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Describir el sistema complejo de aprendizaje del siglo XXI con base en los aportes del doctor Morin y Tarride con fundamento en el tema de complejidad y sistemas complejos. MÉTODO: El estudio presenta temas y planteamientos de la complejidad y los relaciona con la condición educativa del siglo XXI. Revisión y análisis deductivo de literatura de los documentos complejidad y sistemas complejos, así como de los siete saberes necesarios para la educación del futuro y el octavo saber. RESULTADOS: El acercamiento a las obras consultadas intuye en que los saberes son esenciales para el pleno desenvolvimiento del individuo y la sociedad a la que pertenece, en la medida que la ciencia avanza es importante no olvidar lo esencial de la vida, la ética puesto que siempre se va a adquirir conocimiento por sobre diversos temas, así mismo el individuo es desafiado en su intelecto a buscar nuevos horizontes más complejos y sus respectivos sistemas. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Al referir a Morin como paladín de la nueva corriente educativa el sistema complejo de aprendizaje y todas las variantes que han derivado del mismo conviene replantearse y realizar una reingeniería al sistema educativo actual ya que la ciencia avanza a pasos agigantados y para cuando los niños vengan al mundo las nuevas tendencias educativas exigirán nuevos dominios y saberes por lo tanto se tiene un desafío constante en el mundo de la complejidad.

Una mirada de la formación del docente de matemáticas desde la complejidad

Sofía Noemí Gutiérrez Méndez — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: reflexionar sobre los factores asociados a la formación del docente de matemática que lo fortalecen para enfrentar la complejidad educativa. MÉTODO: se realizó una reflexión sobre el pensum de estudios de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media con especialidad en Física y Matemática de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media [EFPEM] de la Universidad de San Carlos de Guatemala. RESULTADO: se pudo observar que la carga académica está sesgada hacia la formación de la especialidad de matemática y este es un factor asociado a que la formación de este profesor sea específica, por lo que no se considera holística. La formación de los docentes de matemática de la escuela en mención presenta cursos de formación general con frecuencia relativamente baja en función de la carga total en el pensum de estudio, por lo que se requiere de una revisión con mayor profundidad para establecer si los cursos fuera y dentro de la formación específica son funcionales para responder a la complejidad educativa. REFLEXIONES INCONCLUSAS: La revisión lleva a reflexionar sobre la oportunidad que se tiene dentro del pensum de estudio de esta carrera para que sea abordada desde un enfoque de complejidad, cursos como Cultura filosófica, Historia de Guatemala, Técnicas de investigación, entre otros, deben ser explorados desde un pensamiento complejo, por otro lado, la misma Matemática y Física debe generar un espacio de reflexión de sistemas complejos aplicados en estas áreas para ser visualizados en los aspectos socioeducativos.

La complejidad en la educación de la actualidad

Martha Lineth Gonzales Morales — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Reflexionar sobre la educación y la complejidad, sintetizar los retos y desafíos de la educación en el mundo actual. MÉTODO: Se realizó una revisión de literatura basada de tres obras fundamentales: El octavo saber de Morin y Domínguez Gómez, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Morin y Complejidad y Sistemas Complejos de Tarride. La interpretación de estos textos se llevó a cabo utilizando el enfoque hermenéutico. RESULTADOS: Se plantean los elementos que la educación tradicional debe superar para transitar hacia una educación concebida desde la complejidad para la formación integral, la construcción de la ciudadanía y la compresión humana. REFLEXIÓN INCONCLUSA: El desarrollo del pensamiento complejo es necesario para la inclusión del contexto en el quehacer educativo, la reflexión sobre complejidad de la educación permitirá el paso de formas tradicionales y reduccionistas de enseñanza de las disciplinas por un aprendizaje amplio, libre y vinculado a la comprensión humana.

La complejidad en la educación del futuro: un reto ineludible

Servio Darío Villela Morataya — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Abordar de manera integral los conceptos de complejidad, los saberes necesarios para la educación del futuro en un contexto educativo amplio, con el fin de analizar su interconexión y explorar cómo estos elementos pueden impactar la evolución de la educación. MÉTODO: Se seleccionaron tres textos clave sobre complejidad y educación como base teórica; El octavo saber de Morin y Domínguez Gómez, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Morin y Complejidad y Sistemas Complejos de Tarride; de los cuales se realizó una lectura detallada, identificación de conceptos, comparación y categorización de teorías, y análisis reflexivo sobre educación. RESULTADOS: La revisión resaltó que los desafíos actuales como el deterioro ecológico, problemas de salud, crecimiento poblacional y cambios productivos requieren enfoques innovadores y sistémicos. La complejidad, influida por la relación sujeto-objeto, se manifiesta en sistemas interrelacionados. La educación del futuro debe abordar errores e ilusiones en el conocimiento, promover una conciencia planetaria y enseñar democracia y ciudadanía global. La historia y la poesía también son esenciales para comprender la condición humana y fomentar una visión integral y resiliente ante desafíos futuros. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La sociedad enfrenta problemáticas complejas que demandan enfoques innovadores y sistémicos. La educación debe integrar inteligencia y afectividad, promover conciencia planetaria y democracia, y adaptarse a la complejidad e incertidumbre histórica. Desmitificar la relación entre cultura e inteligencia, y usar poesía y comprensión histórica crítica son vitales para una educación ética y sostenible.

La educación integral en salud del paciente con enfermedades crónicas

Nelida Marina Cac Chocooj — Mon, 29 Jul 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Describir la importancia de la educación integral en medicina para las enfermedades crónicas. MÉTODO: se revisó información teórica de autores sobre la salud integral y la complejidad del sistema de salud, se empieza a destacar definiciones importantes sobre la atención en salud, la epidemiología, las enfermedades crónicas, la complejidad, la educación integral y cómo se interrelacionan entre médico y paciente. RESULTADOS: Los sistemas complejos tienen una cantidad de componentes que interaccionan, intercambiando información y se adaptan para realizar interacciones. Existe un campo de la complejidad que abarca una variedad de enfoques de la realidad, se debe vincular a varios enfoques, desde las ciencias físicas, médicas y sociales e incluyendo también la medicina. En la práctica médica se impone una variedad de retos que se pueden abordar desde el modelo de la complejidad. La educación al paciente representa un reto para el sistema de salud, la comunidad y el individuo. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Edgar Morin plantea, con nuevos cambios estructurales, los cambios en la educación del personal de salud y paciente, buscando nuevas alternativas y profundizando en los problemas de salud, debido a que las enfermedades crónicas dejan secuelas graves como discapacidad y muerte. En medicina hay muchos retos debido a que está muy enraizado con el sistema tradicional que se ha establecido, una relación donde solo existe médico-paciente sin evaluar el entorno de paciente. Es necesario un enfoque multidisciplinario en la promoción y prevención de las enfermedades.

De la supervivencia a la búsqueda del conocimiento: reflexiones sobre la evolución y futuro de la educación

Juan Eduardo Cerna Guancín — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Plantear una breve reflexión sobre el conocimiento humano y los cambios que ha experimentado mientras evoluciona en aspectos más complejos. MÉTODO: Exploración documental de las obras de El Octavo Saber, de Edgar Morin; Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro, también del mismo autor; y Sistemas Complejos de Tarride; los cuales sirvieron de base para las ideas presentadas. RESULTADOS: Las reflexiones principales planteadas inician con un diálogo sobre la universalidad del conocimiento y su innegable vínculo con la vida en general. Existe un paralelismo entre la evolución humana y los cambios en la necesidad de conocimientos de las sociedades a medida que estas crecen. Mientras más grande y compleja se vuelve la existencia humana más necesario es analizar la forma en que transmitimos los conocimientos a las siguientes generaciones. El conocimiento tiene un tiempo de validez, y es imperativo que la sociedad reflexione sobre qué necesidades traerá el futuro, para saber sobre qué educar a la generación actual. CONCLUSIONES: La educación actual debe complementarse con una perspectiva más abierta e integradora.

El futuro de la educación a través de los saberes de Edgar Morin

Israel Elías Chiquin Jalal — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Destacar la urgencia de enfocar la educación hacia un pensamiento complejo con el fin de explorar la realidad desde un enfoque transdisciplinar para atender los grandes problemas sociales. MÉTODO: Investigación de tipo documental descriptiva, a través de la revisión bibliográfica. RESULTADOS: El futuro de la educación a través de los saberes de Edgar Morin reveló la importancia de adoptar un enfoque transdisciplinar y un pensamiento complejo en el ámbito educativo, destacan la necesidad de trascender los paradigmas tradicionales, promover la formación integral de los individuos y fomentar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la conciencia de los desafíos globales. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La exploración de los saberes de Morin en el campo educativo brinda fundamentos sólidos para impulsar cambios significativos en la forma en que se concibe y practica la educación, orientándola hacia un horizonte más inclusivo, complejo y orientado al desarrollo integral de los individuos.

Entrelazar la complejidad: Una revolución educativa hacia el pensamiento complejo

Dayami Nancy Daniellí Estrada Calderón — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Reflexionar la interrelación entre la educación y el pensamiento complejo, e indagar cómo el enfoque educativo puede integrar y adaptarse a la naturaleza de la complejidad, explorando las implicaciones para mejorar la práctica educativa. MÉTODO: implicó realizar una exhaustiva investigación documental, complementada con reflexiones basadas en experiencias previas en el ámbito educativo, abordadas desde una perspectiva centrada en la complejidad. RESULTADOS: apuntan hacia la necesidad de una transformación profunda en la práctica educativa, donde se reconozca y aborde la complejidad arraigada al proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta transformación no solo implica la integración de la tecnología, sino también la promoción de un enfoque pedagógico que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración, preparando así a los estudiantes para enfrentar los desafíos y demandas de una sociedad en constante cambio y evolución. Desde la mirada de la complejidad, se reconoce que la educación es un sistema dinámico y multifacético, donde la interacción entre diferentes elementos y actores genera una red de relaciones interdependientes. En este sentido, se enfatiza la importancia de adoptar un enfoque educativo que no solo reconozca esta complejidad, sino que también sea capaz de integrarse y adaptarse a ella de manera flexible y evolutiva. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La perspectiva de la complejidad resalta la importante necesidad de una transformación radical en la práctica educativa, donde se reconozca y se valore la complejidad como un factor esencial. Únicamente de esta manera se podrá preparar a los estudiantes para enfrentar con éxito los desafíos y las demandas de una sociedad en constante evolución.

Explorando las sinergias: el arte del pensamiento complejo y los saberes de la educación

Barbara Rubí Velásquez Monroy — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: reflexionar sobre la sinergia del pensamiento complejo y los saberes en la educación a través de la exploración para una mejora continua. MÉTODO: la metodología utilizada fue la investigación documental, complementada con reflexiones por medio de experiencias en el sector educativo, centrado en el pensamiento complejo y transdisciplinar. RESULTADOS: se sintetiza el valor de no imponer dogmas y autoritarismo en las aulas, las instituciones educativas y universidades deben convertirse en espacios de debate y reflexión donde se puedan dialogar y analizar las ideas establecidas de manera fundamentada. Así pues, la argumentación, la creatividad en el pensamiento y la experimentación deben ser los pilares de este proceso educativo, permitiendo que los estudiantes se adueñan del conocimiento de manera crítica, reflexiva, y de esa manera interconectar con todo lo que está alrededor. REFLEXIÓN INCONCLUSA: en el mundo educativo, es crucial que los estudiantes no se conformen con aceptar el conocimiento sin cuestionarlo y que las escuelas, universidades tanto del sector público como privado tengan la libertad, tanto académica como administrativa, para la transformación de dichas prácticas hacia una dirección más abierta y de transdisciplinariedad.

Teoría de la Complejidad: Un Enfoque Integral para la Educación Futura

Ericka Nathalie López Torres — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Analizar la necesidad de una reforma educativa, que fomente la ética, la conciencia del entorno y la comprensión del tiempo histórico, para formar individuos integrales capaces de afrontar los desafíos del mundo actual. METODO Se realizó un análisis literario fundamentado en tres obras esenciales: "El octavo saber" de Morin y Domínguez Gómez, "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" de Morin, y "La complejidad y los sistemas complejos" de Tarride. La interpretación de estos textos se efectuó a través de un enfoque hermenéutico. RESULTADOS: El análisis de las obras de Morin y Tarride revela que la complejidad no es una rareza, sino una característica fundamental de los sistemas sociales y naturales. Los fenómenos cotidianos, desde las relaciones interpersonales hasta los problemas ambientales, se comprenden mejor desde una perspectiva compleja que reconoce la interrelación de múltiples factores. REFLEXIÓN INCONCLUSA: El estudio de los sistemas complejos, como un espejo, nos devuelve una imagen fragmentada pero a la vez interconectada de la realidad. A medida que profundizamos en la complejidad, más conscientes somos de la vastedad aún inexplorada. La aparente paradoja reside en que, al intentar comprender la complejidad, destapamos nuevas capas de interrelaciones, expandiendo así la propia complejidad que buscamos aprehender.

Lo interesante de la complejidad en educación

Mario Nephtalí Morales Solís, Claudia Esmeralda Villela Cervantes — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Comprender la educación desde una perspectiva compleja para ayudar a diseñar intervenciones más efectivas y adaptativas en el mejor abordaje de las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes. MÉTODO: Revisión de la literatura académica existente sobre el tema de la complejidad, se realizó una búsqueda sistemática de artículos científicos de las dimensiones de estudio complejidad y educación. RESULTADOS: La complejidad en educación es un campo intrigante que busca comprender los sistemas educativos como entidades dinámicas y adaptativas. Los resultados revelaron que los sistemas educativos exhiben características de complejidad, como la interdependencia entre múltiples variables como estudiantes, docentes, currículos y entornos sociales. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Adoptar el enfoque de la complejidad en educación puede llevar a innovaciones significativas en la práctica educativa al considerar la diversidad y la dinámica en los sistemas educativos, al reconocer que la simplificación excesiva puede perder de vista la complejidad inherente que define la educación contemporánea.

La complejidad de la educación inclusiva dentro del sistema educativo en Guatemala

Kimberling Margoth Chan Cruz — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Generar estrategias de cobertura para la complejidad de la educación inclusiva como apoyo a la labor docente en el sistema educativo de Guatemala. MÉTODO: Se implementó una investigación literaria tomando los aportes de Edgar Morin en su obra Los Siete saberes necesarios para la Educación del futuro, que trata sobre la condición humana, se incluye también las obras literarias de educación inclusiva de Booth, y Mel, Salas Guzmán, y Morales Ramírez. Logrando así un enfoque histórico hermenéutico que permitió entrelazar la complejidad de la educación inclusiva y el aporte que diversos autores generan al tema educativo investigado. RESULTADOS: Dentro de los aspectos a destacar se enfocan la complejidad existente, en la actualidad en la educación inclusiva y los resultados que se reflejan en el sistema educativo de Guatemala en torno a la preparación docente para el desarrollo de una educación inclusiva. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La educación inclusiva en la actualidad dentro del sistema educativo de Guatemala presenta un grado de complejidad para los maestros de todos los niveles, su complejidad se extiende el enfoque dentro de los parámetros del sistema educativo tomando en cuenta que la educación inclusiva inicia desde los salones de educación preprimaria y que la misma nunca deja de finalizar a lo largo del proceso educativo razón por la que cada día alcanza su mayor complejidad.

Meditaciones sobre complejidad y sistemas complejos

Misael Eliceo Morales Ramos — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Meditar sobre complejidad y sistemas complejos en las dinámicas sociales, económicas, políticas y culturales que forman una sociedad. MÉTODO: Investigación documental basada en tres obras fundamentales: Complejidad y Sistemas Complejos de Tarride, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Morin y El octavo saber de Morin y Domínguez Gómez. La interpretación de estos textos se llevó a cabo utilizando el enfoque hermenéutico. RESULTADOS: A medida que intentamos entender y modelar sistemas complejos, a menudo introducimos nuevas variables y relaciones que aumentan la complejidad del entendimiento. Este fenómeno es conocido como la paradoja de la complejidad, donde el intento de simplificar y comprender el sistema añade nuevas capas de complejidad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: En un sistema complejo, cada componente tiene una función o contribuye de alguna manera al comportamiento del sistema en su conjunto. Incluso los elementos que pueden parecer insignificantes pueden tener un impacto significativo debido a las interacciones no lineales.

La complejidad, la educación actual y la del futuro

Luis Fernando Quijada Beza — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: comprender el concepto de la complejidad, aplicado a la educación actual y a la del futuro. MÉTODO: las reflexiones son de tipo descriptivas y con enfoque cualitativo, incluyendo diálogos de diferentes autores sobre los documentos consultados del tema. RESULTADOS: diferentes opiniones de los autores consultados como Tarride y Morin sobre el tema de la complejidad, la educación actual y la del futuro, en dónde el concepto de la complejidad hoy en día se entiende cómo sinónimo de complicado o incomprensible, para lo cual es necesario estudiar los diferentes fenómenos o problemas por partes como el todo y al mismo tiempo la relación del todo con las partes. Para entender la complejidad debemos saber que es una propiedad de los sistemas y no un método. La educación actual se enfoca en comunicar el conocimiento, ignorando la naturaleza u origen de este. El conocimiento conlleva al riesgo del error y la ilusión, por lo tanto, no es una verdad absoluta. La educación del futuro debe contemplar las nuevas perspectivas prestas a lo nuevo y los cambios en función del tiempo y las tendencias educativas. REFLEXIÓN INCONCLUSA: la educación actual es anticuada, desactualizada y conservadora, la cual está cerrada a la innovación y nuevas tendencias, que vendrían a reformar la manera de pensar, actuar y enseñar, lográndose cambios radicales en el actuar y el vivir de las partes, educadores, educandos, investigadores, entre otros.

Cultura compleja para ligar una transdisciplina ambiental

Rene Marcelo Bacarreza Molina, Claudia Esmeralda Villela Cervantes — Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 +0000

PROBLEMA: la crisis ambiental global exige un enfoque más holístico y complejo que supere las limitaciones de las disciplinas tradicionales. Este artículo aborda el problema de la fragmentación del conocimiento y la necesidad de integrar perspectivas diversas para enfrentar los desafíos ambientales contemporáneos. OBJETIVO: diseminar una cultura compleja para encaminar a condiciones prácticas sobre mejorar el sistema de vida en un medio ambiente propicio y sano. MÉTODO: es un análisis teórico y conceptual, basado en la revisión de literatura, se exploraron enfoques interdisciplinarios y se propone una estructura de colaboración que fomente la interacción y el diálogo entre distintas áreas del saber. RESULTADOS: indican que una cultura compleja, entendida como un sistema de conocimientos interconectados, permite una visión completa y dinámica de los problemas ambientales. Además, se destaca la importancia de la participación activa de diferentes actores sociales en el proceso de construcción de este marco transdisciplinario. REFLEXIONES INCONCLUSAS: se sugiere que la adopción de una cultura compleja y la transdisciplina ambiental son esenciales para abordar de manera efectiva los problemas ambientales. La integración de conocimientos y la colaboración entre disciplinas pueden generar soluciones innovadoras y sostenibles, contribuyendo a una mejor gestión y conservación del medio ambiente.

Reflexiones sobre el futuro de la educación

Milsa Olibeth Castillo Linares — Thu, 08 Aug 2024 00:00:00 +0000

OBJETIVO: Reflexionar sobre la postura de Edgar Morin respecto al futuro de la educación desde un enfoque complejo, aplicando estas ideas al contexto educativo de Guatemala. MÉTODO: Utilizando el método de análisis documental, se realizaron lecturas intensivas de tres textos clave: "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" y "El Octavo Saber" de Morin, y el artículo "Complejidad y sistemas complejos" de Mario Tarride. RESULTADOS: Los hallazgos destacan la necesidad de una educación holística e integradora, que enfatice la interrelación del individuo con su entorno y promueva la transdisciplinariedad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Se logra determinar en base al análisis realizado que el futuro de la educación en Guatemala debe basarse en la integración de conocimientos y en la adaptabilidad a los constantes cambios del mundo.