La complejidad para la preeminencia del arraigo de la educación cívica: modelo de educación ambiental
DOI:
https://doi.org/10.36314/revistavida.v6i1.43Palabras clave:
paradigma complejo, educación cívica, educación ambiental, ecología humana, política ambientalResumen
OBJETIVO: Reflexionar la complejidad como paradigma científico para priorizar la educación cívica como base para la educación ambiental. MÉTODO: El estudio utilizó el método explicativo para investigar la evolución de la educación ambiental en Guatemala y la región latinoamericana, así como el método descriptivo para comprender los conceptos ambientales, también se empleó la técnica documental basada en la revisión de bibliografía de la complejidad. RESULTADOS: En Guatemala, se han implementado programas de educación ambiental desde los años 80, pero los resultados han sido insuficientes para detener el daño ambiental. La necesidad de una educación más integral que vincule la educación cívica es planteada, se destaca la importancia de considerar al medio ambiente como un sistema de relaciones y la necesidad de sensibilizar a las personas sobre su entorno natural, la falta de coherencia en la práctica de la educación ambiental aplicada en América Latina, al señalar que en Guatemala ha estado determinada por decisiones políticas. Aunque se han experimentado avances desde la década de 1940, se evidencian desafíos en la educación ambiental en la región. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Existe la necesidad de adoptar buenas prácticas a partir del paradigma de la complejidad con la metodología ecopedagógica; una educación que transforme a la persona para la responsabilidad cívica, entendida esta como poseer dignidad para el respeto por la naturaleza y conciencia ambiental.
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