215Época VI No. 1 Enero-Diciembre 2024
Revista Vida, u n a m irada compleja
https://revistavidacunori.com
Reflexiones sobre el futuro de la educación
Reflections on the education of the future
Resumen
PROBLEMA: reflexionar sobre la postura de Edgar Morin respecto al futuro de la educación desde un
enfoque complejo, aplicando estas ideas al contexto educativo de Guatemala. MÉTODO: Utilizando el
método de análisis documental, se realizaron lecturas intensivas de tres textos clave: “Los siete saberes
necesarios para la educación del futuro” y “El Octavo Saber” de Morin, y el artículo “Complejidad
y sistemas complejos” de Mario Tarride. RESULTADOS: Los hallazgos destacan la necesidad de una
educación holística e integradora, que enfatice la interrelación del individuo con su entorno y promueva
la transdisciplinariedad. REFLEXIÓN INCONCLUSA: Se logra determinar en base al análisis realizado que
el futuro de la educación en Guatemala debe basarse en la integración de conocimientos y en la
adaptabilidad a los constantes cambios del mundo.
Recibido: 15/03/2024
Aceptado: 16/05/2024
Publicado: 29/06/2024
Milsa Olibeth Castillo Linares
Doctorado en Investigación en Educación
Centro Universitario de Oriente -CUNORI-
Universidad de San Carlos de Guatemala
[email protected]
https://orcid.org/0009-0009-4157-926X
Castillo Linares, M. O. (2024). Reflexiones sobre el futuro de la educación.
Revista Vida, una
mirada compleja, 6(1), 215-221.
DOI: https://doi.org/10.36314/revistavida.v6i1.61
Las opiniones expresadas en el artículo son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente
representan la posición oficial de la USAC y sus miembros.
Artículos científicos / Scientific articles
Palabras clave
futuro de la educación, complejidad, transdisciplinariedad
Época VI No. 1 Enero-Diciembre 2024
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Abstrac
OBJETIVE: Reflect on Edgar Morin’s stance regarding the future of education from a complex perspective,
applying these ideas to the educational context of Guatemala. METHOD: Using the documentary analysis method,
intensive readings of three key texts were conducted: “The Seven Necessary Knowledges for the Education
of the Future” and “The Eighth Knowledge” by Morin, and the article “Complexity and Complex Systems” by
Mario Tarride. RESULTS: Findings highlight the need for a holistic and integrative education that emphasizes
the interrelationship between individuals and their environment, promoting transdisciplinarity. INCONCLUSIVE
REFLECTION: Based on the analysis conducted, it is determined that the future of education in Guatemala
should be grounded in the integration of knowledge and adaptability to the constant changes in the world.
Keywords
future of education, complexity, transdisciplinarity
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Abstrac
OBJETIVE: Reflect on Edgar Morin’s stance regarding the future of education from a complex perspective,
applying these ideas to the educational context of Guatemala. METHOD: Using the documentary analysis method,
intensive readings of three key texts were conducted: “The Seven Necessary Knowledges for the Education
of the Future” and “The Eighth Knowledge” by Morin, and the article “Complexity and Complex Systems” by
Mario Tarride. RESULTS: Findings highlight the need for a holistic and integrative education that emphasizes
the interrelationship between individuals and their environment, promoting transdisciplinarity. INCONCLUSIVE
REFLECTION: Based on the analysis conducted, it is determined that the future of education in Guatemala
should be grounded in the integration of knowledge and adaptability to the constant changes in the world.
Keywords
future of education, complexity, transdisciplinarity
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Introducción
Uno de los grandes problemas que afronta Guatemala, al igual que otros países en vías de
desarrollo, es el de la educación. Este problema es el resultado de muchas circunstancias que
han influido a lo largo del tiempo para llegar al estado actual y que es imprescindible resolver para
permitir que la sociedad avance hacia una vida más digna. Ante esto, surge una interrogante
que amerita reflexión: ¿Cómo debe ser el futuro de la educación?
Para iniciar esta reflexión, es necesario comprender que la educación es un fenómeno complejo,
un sistema abierto que alberga múltiples relaciones interdisciplinarias. En palabras de Bertalanffy
(citado por Tarride, 1995, p. 51) “al definir un sistema necesariamente estamos definiendo su
entorno”, lo cual permite comprender que la educación debe ser entendida desde el entorno en
que se desarrolla.
Un segundo punto a considerar en la educación es la persona que recibe el conocimiento. La
educación contemporánea tiende a hacer una abstracción de la persona humana, separándose
de su entorno y considerándola como un ente unidimensional. Esto es un error, tal como
indica Morin (1999, p. 2): “el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social
e histórico”.
El tercer elemento de esta reflexión es que la educación, por sí sola, no necesariamente hace
mejor a las personas. Muchas personas con mucho conocimiento carecen de valores morales.
El conocimiento debe servir a la humanidad, no la humanidad servirse de él. Se debe desmitificar
la ilusión que hace creer que cuando una persona adquiere una cultura más alta, se hace mejor
en lo intelectual y en lo moral. Lo que se observa en el mundo de los escritores e intelectuales
es, por lo general, la ausencia de sabiduría (Morin y Dominguez, 2018, p. 13).
Tomando como base lo anterior, el presente escrito tiene como objetivo reflexionar sobre la
postura de Morin sobre el futuro de la educación desde un enfoque complejo como lo explica
(Tarride,1995).
Contenido
Reflexiones sobre el futuro de la educación
La lectura de “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” de Edgar Morin ofrece
una profunda reflexión sobre el papel de la educación en la sociedad moderna, la cual resulta
especialmente relevante para países en vías de desarrollo como Guatemala. Morin invita a
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Introducción
Uno de los grandes problemas que afronta Guatemala, al igual que otros países en vías de
desarrollo, es el de la educación. Este problema es el resultado de muchas circunstancias que
han influido a lo largo del tiempo para llegar al estado actual y que es imprescindible resolver para
permitir que la sociedad avance hacia una vida más digna. Ante esto, surge una interrogante
que amerita reflexión: ¿Cómo debe ser el futuro de la educación?
Para iniciar esta reflexión, es necesario comprender que la educación es un fenómeno complejo,
un sistema abierto que alberga múltiples relaciones interdisciplinarias. En palabras de Bertalanffy
(citado por Tarride, 1995, p. 51) “al definir un sistema necesariamente estamos definiendo su
entorno”, lo cual permite comprender que la educación debe ser entendida desde el entorno en
que se desarrolla.
Un segundo punto a considerar en la educación es la persona que recibe el conocimiento. La
educación contemporánea tiende a hacer una abstracción de la persona humana, separándose
de su entorno y considerándola como un ente unidimensional. Esto es un error, tal como
indica Morin (1999, p. 2): “el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social
e histórico”.
El tercer elemento de esta reflexión es que la educación, por sí sola, no necesariamente hace
mejor a las personas. Muchas personas con mucho conocimiento carecen de valores morales.
El conocimiento debe servir a la humanidad, no la humanidad servirse de él. Se debe desmitificar
la ilusión que hace creer que cuando una persona adquiere una cultura más alta, se hace mejor
en lo intelectual y en lo moral. Lo que se observa en el mundo de los escritores e intelectuales
es, por lo general, la ausencia de sabiduría (Morin y Dominguez, 2018, p. 13).
Tomando como base lo anterior, el presente escrito tiene como objetivo reflexionar sobre la
postura de Morin sobre el futuro de la educación desde un enfoque complejo como lo explica
(Tarride,1995).
Contenido
Reflexiones sobre el futuro de la educación
La lectura de “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” de Edgar Morin ofrece
una profunda reflexión sobre el papel de la educación en la sociedad moderna, la cual resulta
especialmente relevante para países en vías de desarrollo como Guatemala. Morin invita a
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cuestionar las ideas preconcebidas y a adoptar una mentalidad abierta y multidimensional, algo
crucial en contextos educativos con desafíos significativos.
Uno de los aspectos más impactantes del libro es cómo Morin aborda las limitaciones y los
desafíos del conocimiento humano. En Guatemala, donde la educación enfrenta múltiples
barreras, desde la falta de recursos hasta la desigualdad socioeconómica, esta reflexión cobra
especial importancia. Morin (1999) muestra cómo los errores y las ilusiones pueden obstaculizar
el entendimiento del mundo y de las personas, impulsando a ser más críticos y reflexivos en la
búsqueda del conocimiento. Esta perspectiva es vital para superar las deficiencias educativas y
promover una educación de calidad.
La pertinencia en el conocimiento es otro punto destacado por Morin. Insta a considerar el
contexto global y las interconexiones entre diferentes áreas de conocimiento, desafiando
el enfoque fragmentado tradicional de la educación. En Guatemala, donde la educación a
menudo se ve afectada por enfoques aislados y poco integrados, adoptar una visión holística y
multidimensional puede contribuir a un sistema educativo más efectivo y cohesionado.
Morin (1999), también enfatiza la necesidad de enseñar la condición humana, destacando la
importancia de comprender que existe una conexión con el cosmos, la tierra y la sociedad. En
el contexto guatemalteco, donde las comunidades indígenas y rurales tienen una rica herencia
cultural y una conexión profunda con la tierra, integrar estos elementos en el currículo educativo
puede fortalecer la identidad cultural y fomentar la unidad y diversidad en las interacciones
humanas.
Enfrentar las incertidumbres es otro tema central en el libro de Morin (1999), desafía a abrazar
la incertidumbre y desarrollar estrategias para enfrentar los retos que se presentan. En un país
como Guatemala, donde los cambios políticos y económicos son constantes, esta perspectiva
impulsa a ser más flexibles, adaptables y creativos en un mundo en constante cambio.
“El Octavo Saber: Diálogo con Edgar Morin” también ofrece valiosas reflexiones que se aplican
al contexto educativo guatemalteco Morin y Domínguez Gómez (2018), explora la noción de
complejidad y cómo ésta se entrelaza con todos los aspectos de la vida, lo cual es fundamental
para abordar la compleja realidad educativa de Guatemala. Reconocer las interconexiones
entre los fenómenos sociales, políticos y culturales puede ayudar a diseñar políticas educativas
más inclusivas y efectivas.
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cuestionar las ideas preconcebidas y a adoptar una mentalidad abierta y multidimensional, algo
crucial en contextos educativos con desafíos significativos.
Uno de los aspectos más impactantes del libro es cómo Morin aborda las limitaciones y los
desafíos del conocimiento humano. En Guatemala, donde la educación enfrenta múltiples
barreras, desde la falta de recursos hasta la desigualdad socioeconómica, esta reflexión cobra
especial importancia. Morin (1999) muestra cómo los errores y las ilusiones pueden obstaculizar
el entendimiento del mundo y de las personas, impulsando a ser más críticos y reflexivos en la
búsqueda del conocimiento. Esta perspectiva es vital para superar las deficiencias educativas y
promover una educación de calidad.
La pertinencia en el conocimiento es otro punto destacado por Morin. Insta a considerar el
contexto global y las interconexiones entre diferentes áreas de conocimiento, desafiando
el enfoque fragmentado tradicional de la educación. En Guatemala, donde la educación a
menudo se ve afectada por enfoques aislados y poco integrados, adoptar una visión holística y
multidimensional puede contribuir a un sistema educativo más efectivo y cohesionado.
Morin (1999), también enfatiza la necesidad de enseñar la condición humana, destacando la
importancia de comprender que existe una conexión con el cosmos, la tierra y la sociedad. En
el contexto guatemalteco, donde las comunidades indígenas y rurales tienen una rica herencia
cultural y una conexión profunda con la tierra, integrar estos elementos en el currículo educativo
puede fortalecer la identidad cultural y fomentar la unidad y diversidad en las interacciones
humanas.
Enfrentar las incertidumbres es otro tema central en el libro de Morin (1999), desafía a abrazar
la incertidumbre y desarrollar estrategias para enfrentar los retos que se presentan. En un país
como Guatemala, donde los cambios políticos y económicos son constantes, esta perspectiva
impulsa a ser más flexibles, adaptables y creativos en un mundo en constante cambio.
“El Octavo Saber: Diálogo con Edgar Morin” también ofrece valiosas reflexiones que se aplican
al contexto educativo guatemalteco Morin y Domínguez Gómez (2018), explora la noción de
complejidad y cómo ésta se entrelaza con todos los aspectos de la vida, lo cual es fundamental
para abordar la compleja realidad educativa de Guatemala. Reconocer las interconexiones
entre los fenómenos sociales, políticos y culturales puede ayudar a diseñar políticas educativas
más inclusivas y efectivas.
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La importancia de la comprensión mutua en la sociedad, otro tema discutido en “El Octavo
Saber”, destaca la necesidad de superar las barreras que separan a las personas y buscar un
entendimiento profundo entre ellas. En Guatemala, donde la diversidad cultural es amplia pero
también fuente de divisiones, promover el diálogo y la empatía puede contribuir a una sociedad
más cohesionada y justa.
El documento “Complejidad y Sistemas Complejos” complementa estas ideas al tratar sobre el
pensamiento sistémico y la complejidad en diversos fenómenos. En el contexto de la educación
guatemalteca, adoptar un enfoque sistémico puede ayudar a entender y abordar mejor los
desafíos estructurales y contextuales que afectan al sistema educativo.
En resumen, la aplicación de las reflexiones de Edgar Morin al contexto educativo de Guatemala
resalta la necesidad de una educación integral y holística. El futuro de la educación en
Guatemala, al igual que en otros países en vías de desarrollo, debe basarse en la integración de
conocimientos y la adaptación a los constantes cambios del mundo. Las ideas de Morin sobre
la pertinencia del conocimiento, la enseñanza de la condición humana, la flexibilidad ante la
incertidumbre y la comprensión mutua pueden servir como pilares fundamentales para mejorar
el sistema educativo y, por ende, la calidad de vida de la población.
Reflexión inconclusa
La revisión de las obras de Edgar Morin y el documento sobre complejidad revelan la importancia
de un enfoque educativo holístico y transdisciplinario, especialmente relevante para países en
desarrollo como Guatemala. Los principales hallazgos indican que la educación debe integrar
conocimientos y adaptarse a un entorno en constante cambio, promoviendo una comprensión
profunda de la conexión entre el individuo y su entorno, los puntos más relevantes incluyen
la necesidad de adaptar el contenido educativo al contexto global y local, superando la
fragmentación tradicional y fomentando una visión multidimensional del aprendizaje, así como
desarrollar una conciencia de la identidad terrenal y la interdependencia con el cosmos, la tierra
y la sociedad, fortaleciendo la identidad cultural y la cohesión social, además se debe fomentar
la adaptabilidad y la creatividad en los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo
en constante cambio, relevante en contextos de inestabilidad política y económica y también
promover el diálogo y la empatía para superar barreras culturales y sociales, contribuyendo a
una sociedad más inclusiva y justa.
El aporte de estos conocimientos radica en ofrecer una perspectiva renovada y enriquecedora
para el diseño de políticas educativas que respondan a las necesidades específicas de
Guatemala, impulsando un sistema educativo más efectivo y cohesionado.
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La importancia de la comprensión mutua en la sociedad, otro tema discutido en “El Octavo
Saber”, destaca la necesidad de superar las barreras que separan a las personas y buscar un
entendimiento profundo entre ellas. En Guatemala, donde la diversidad cultural es amplia pero
también fuente de divisiones, promover el diálogo y la empatía puede contribuir a una sociedad
más cohesionada y justa.
El documento “Complejidad y Sistemas Complejos” complementa estas ideas al tratar sobre el
pensamiento sistémico y la complejidad en diversos fenómenos. En el contexto de la educación
guatemalteca, adoptar un enfoque sistémico puede ayudar a entender y abordar mejor los
desafíos estructurales y contextuales que afectan al sistema educativo.
En resumen, la aplicación de las reflexiones de Edgar Morin al contexto educativo de Guatemala
resalta la necesidad de una educación integral y holística. El futuro de la educación en
Guatemala, al igual que en otros países en vías de desarrollo, debe basarse en la integración de
conocimientos y la adaptación a los constantes cambios del mundo. Las ideas de Morin sobre
la pertinencia del conocimiento, la enseñanza de la condición humana, la flexibilidad ante la
incertidumbre y la comprensión mutua pueden servir como pilares fundamentales para mejorar
el sistema educativo y, por ende, la calidad de vida de la población.
Reflexión inconclusa
La revisión de las obras de Edgar Morin y el documento sobre complejidad revelan la importancia
de un enfoque educativo holístico y transdisciplinario, especialmente relevante para países en
desarrollo como Guatemala. Los principales hallazgos indican que la educación debe integrar
conocimientos y adaptarse a un entorno en constante cambio, promoviendo una comprensión
profunda de la conexión entre el individuo y su entorno, los puntos más relevantes incluyen
la necesidad de adaptar el contenido educativo al contexto global y local, superando la
fragmentación tradicional y fomentando una visión multidimensional del aprendizaje, así como
desarrollar una conciencia de la identidad terrenal y la interdependencia con el cosmos, la tierra
y la sociedad, fortaleciendo la identidad cultural y la cohesión social, además se debe fomentar
la adaptabilidad y la creatividad en los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo
en constante cambio, relevante en contextos de inestabilidad política y económica y también
promover el diálogo y la empatía para superar barreras culturales y sociales, contribuyendo a
una sociedad más inclusiva y justa.
El aporte de estos conocimientos radica en ofrecer una perspectiva renovada y enriquecedora
para el diseño de políticas educativas que respondan a las necesidades específicas de
Guatemala, impulsando un sistema educativo más efectivo y cohesionado.
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Referencias
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://www.
ideassonline.org/public/pdf/LosSieteSaberesNecesariosParaLaEdudelFuturo.pdf
Morin, E. y Domínguez Gómez, E. (2018). El octavo saber: diálogo con Edgar Morin.
Delgado C. (Ed.). Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, A.C. https://drive.goo-
gle.com/file/d/1Sfm6jPqp_vupDtMEwPAERS96WJj5AnQM/view?usp=share_link
Tarride, M. (1995). Complejidad y Sistemas Complejos. Historia, Ciencias Saúde
Manguinbos, 2(1), 46-66. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esr-
c=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiPzITWsOP8AhUYSjA-
BHYPvAV0QFnoECAgQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.scielo.br%2Fj%2Fhcsm%-
2Fa%2FcfGJmwpVSg8rwYJX3bXPjpv%2F%3Fformat%3Dpdf%26lang%3Des&us-
g=AOvVaw2AV-WPq8yV3WwY_jzPgo_l
Agradecimientos
Un especial agradecimiento al Ingeniero Sergio Iván Regalado Salguero por su colaboración
en la lectura y revisión del documento, cuyas observaciones y comentarios han enriquecido
significativamente el contenido final.
Sobre la autora
Milsa Olibeth Castillo Linares
Es estudiante del doctorado en investigación en educación, posee una Maestría en Gerencia de
Mercadotecnia Estratégica y se graduó de Licenciada en administración de empresas todo en el
Centro Universitario de Oriente -CUNORI- de la Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-
, Es investigadora con las siguientes investigaciones: Caracterización del Sector Hotelero en los
municipios de Chiquimula y Esquipulas, marketing digital como componente innovador en el
comercio electrónico de las Mipymes en Guatemala y colaborado en la investigación FINDECYT
POT 04-2017 Programa de impulso a la productividad y competitividad del emprendimiento y al
sector de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa en el Departamento de Chiquimula.
Financiamiento de la investigación
La investigación fue realizada con recursos propios.
Declaración de intereses
La autora declara no tener ningún conflicto de interés que pudiera haber influido en los resultados
del presente trabajo. La investigación y las reflexiones aquí presentadas se han realizado de
Revista Vida, una mirada compleja220
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Referencias
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://www.
ideassonline.org/public/pdf/LosSieteSaberesNecesariosParaLaEdudelFuturo.pdf
Morin, E. y Domínguez Gómez, E. (2018). El octavo saber: diálogo con Edgar Morin.
Delgado C. (Ed.). Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, A.C. https://drive.goo-
gle.com/file/d/1Sfm6jPqp_vupDtMEwPAERS96WJj5AnQM/view?usp=share_link
Tarride, M. (1995). Complejidad y Sistemas Complejos. Historia, Ciencias Saúde
Manguinbos, 2(1), 46-66. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esr-
c=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiPzITWsOP8AhUYSjA-
BHYPvAV0QFnoECAgQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.scielo.br%2Fj%2Fhcsm%-
2Fa%2FcfGJmwpVSg8rwYJX3bXPjpv%2F%3Fformat%3Dpdf%26lang%3Des&us-
g=AOvVaw2AV-WPq8yV3WwY_jzPgo_l
Agradecimientos
Un especial agradecimiento al Ingeniero Sergio Iván Regalado Salguero por su colaboración
en la lectura y revisión del documento, cuyas observaciones y comentarios han enriquecido
significativamente el contenido final.
Sobre la autora
Milsa Olibeth Castillo Linares
Es estudiante del doctorado en investigación en educación, posee una Maestría en Gerencia de
Mercadotecnia Estratégica y se graduó de Licenciada en administración de empresas todo en el
Centro Universitario de Oriente -CUNORI- de la Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-
, Es investigadora con las siguientes investigaciones: Caracterización del Sector Hotelero en los
municipios de Chiquimula y Esquipulas, marketing digital como componente innovador en el
comercio electrónico de las Mipymes en Guatemala y colaborado en la investigación FINDECYT
POT 04-2017 Programa de impulso a la productividad y competitividad del emprendimiento y al
sector de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa en el Departamento de Chiquimula.
Financiamiento de la investigación
La investigación fue realizada con recursos propios.
Declaración de intereses
La autora declara no tener ningún conflicto de interés que pudiera haber influido en los resultados
del presente trabajo. La investigación y las reflexiones aquí presentadas se han realizado de
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manera independiente y objetiva, con el único fin de contribuir al desarrollo y mejora de la
educación en contextos de países en vías de desarrollo como Guatemala.
Declaración de consentimiento informado
El estudio se realizó respetando el Código de ética y buenas prácticas editoriales de publicación.
Los textos publicados son responsabilidad de los autores.
Copyright © 2024. Los derechos son de Milsa Olibeth Castillo Linares
Los textos están protegidos por una licencia Creative Commons 4.0 Internacional
Usted es libre de compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio
o formato y adaptar el documento, remezclar, transformar y crear a partir del
material, siempre que cumpla con la condición de atribución, debe reconocer el
crédito de la obra de manera adecuada.
El manuscrito es de acceso abierto
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manera independiente y objetiva, con el único fin de contribuir al desarrollo y mejora de la
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El manuscrito es de acceso abierto