137Época VI No. 1 Enero-Diciembre 2024
Revista Vida, u n a m irada compleja
https://revistavidacunori.com
El futuro de la educación a través de los saberes de Edgar Morin
The future of education through the knowledge of Edgar Morin
Las opiniones expresadas en el artículo son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente
representan la posición oficial de la USAC y sus miembros.
Artículos científicos / Scientific articles
Resumen
PROBLEMA: Destacar la urgencia de enfocar la educación hacia un pensamiento complejo con el
fin de explorar la realidad desde un enfoque transdisciplinar para atender los grandes problemas
sociales. MÉTODO: Investigación de tipo documental descriptiva, a través de la revisión bibliográfica.
RESULTADOS: El futuro de la educación a través de los saberes de Edgar Morin reveló la importancia
de adoptar un enfoque transdisciplinar y un pensamiento complejo en el ámbito educativo, destacan
la necesidad de trascender los paradigmas tradicionales, promover la formación integral de los
individuos y fomentar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la conciencia de
los desafíos globales. REFLEXIÓN INCONCLUSA: La exploración de los saberes de Morin en el campo
educativo brinda fundamentos sólidos para impulsar cambios significativos en la forma en que se
concibe y practica la educación, orientándola hacia un horizonte más inclusivo, complejo y orientado
al desarrollo integral de los individuos.
Recibido: 15/03/2024
Aceptado:16/05/2024
Publicado: 29/06/2024
Israel Elías Chiquin Jalal
Doctorado en Investigación en Educación
Centro Universitario de Oriente
Universidad de San Carlos de Guatemala
[email protected]
https://orcid.org/0009-0002-7614-3692
Referencia del artículo
Chiquin Jalal, I. E. (2024). El futuro de la educación a través de los saberes de Edgar Morin.Revista Vida, una mirada compleja, 6(1), 137-144.
DOI: https://doi.org/10.36314/revistavida.v5i1.52
Palabras clave
educación, futuro, transdisiciplinario, social, paradigma
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Abstrac
OBJETIVE: To highlight the urgency of focusing education towards a complex thinking approach in order to
explore reality from a transdisciplinary perspective to address major social problems. METHOD: Descriptive
documentary research, through literature review. RESULTS: The future of education through the knowledge
of Edgar Morin revealed the importance of adopting a transdisciplinary approach and complex thinking in
the educational field, highlighting the need to transcend traditional paradigms, promote the comprehensive
training of individuals, and foster skills such as creativity, critical thinking, and awareness of global challenges.
INCONCLUSIVE REFLECTION: The exploration of Morin’s knowledge in the educational field provides a solid
foundation to drive significant changes in the way education is conceived and practiced, orienting it towards a
more inclusive, complex, and focused on the comprehensive development of individuals.
Keywords
education, future, transdisciplinary, social, paradigm
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Abstrac
OBJETIVE: To highlight the urgency of focusing education towards a complex thinking approach in order to
explore reality from a transdisciplinary perspective to address major social problems. METHOD: Descriptive
documentary research, through literature review. RESULTS: The future of education through the knowledge
of Edgar Morin revealed the importance of adopting a transdisciplinary approach and complex thinking in
the educational field, highlighting the need to transcend traditional paradigms, promote the comprehensive
training of individuals, and foster skills such as creativity, critical thinking, and awareness of global challenges.
INCONCLUSIVE REFLECTION: The exploration of Morin’s knowledge in the educational field provides a solid
foundation to drive significant changes in the way education is conceived and practiced, orienting it towards a
more inclusive, complex, and focused on the comprehensive development of individuals.
Keywords
education, future, transdisciplinary, social, paradigm
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Introducción
En el contexto actual de la educación, se plantea un desafío fundamental relacionado con
la necesidad de transformar los paradigmas establecidos y adoptar enfoques más amplios
y complejos que permitan abordar los grandes problemas sociales de manera efectiva. La
pregunta de investigación que surge es: ¿Cómo puede el “pensamiento complejo” de Edgar
Morin, contribuir a redefinir el futuro de la educación hacia un enfoque transdisciplinar y preparar
a las generaciones futuras a responder a las demandas de una sociedad en constante cambio?
Para abordar esta cuestión, es crucial considerar los antecedentes y el marco teórico que
respaldan la importancia de adoptar un enfoque transdisciplinar en la educación. Según (Morin,
1999), la educación del futuro debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y
centrarse en el desarrollo integral de los individuos, fomentando la creatividad, el pensamiento
crítico y la conciencia de los desafíos globales. Asimismo, destaca la necesidad de replantear
los enfoques educativos tradicionales para construir un futuro sostenible, promoviendo la
empatía, el respeto por la diversidad y la responsabilidad hacia el planeta y la humanidad.
En este sentido, la obra de Morin ofrece una guía valiosa para repensar la educación y
construir un camino hacia un futuro más esperanzador. Su enfoque transdisciplinar desafía a
salir de la zona de confort y explorar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, promoviendo
la formación de ciudadanos comprometidos capaces de enfrentar los retos de un mundo en
constante cambio, así, se vislumbra la posibilidad de superar las barreras existentes en el
ámbito educativo y avanzar hacia una visión más integral y compleja de la realidad.
En línea con estos planteamientos, el objetivo de este artículo es trazar un camino hacia una
educación que no solo transmite conocimientos, sino que también fomente la reflexión, la
acción y la transformación social, contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa
y equitativa.
Materiales y métodos
Este estudio es una reflexión sobre el futuro de la educación a través de los saberes de
Edgar Morin, la que permitió abordar de manera integral el tema propuesto. Se realizó
una investigación de tipo documental descriptiva, para lo cual se llevó a cabo una revisión
bibliográfica y el enfoque principal se centró en la exploración de las obras y reflexiones
de Edgar Morin, especialmente en sus escritos como “Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro” y “El octavo saber”, los cuales sirvieron como base teórica para explorar
la importancia de un pensamiento complejo y transdisciplinar en el ámbito educativo.
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Introducción
En el contexto actual de la educación, se plantea un desafío fundamental relacionado con
la necesidad de transformar los paradigmas establecidos y adoptar enfoques más amplios
y complejos que permitan abordar los grandes problemas sociales de manera efectiva. La
pregunta de investigación que surge es: ¿Cómo puede el “pensamiento complejo” de Edgar
Morin, contribuir a redefinir el futuro de la educación hacia un enfoque transdisciplinar y preparar
a las generaciones futuras a responder a las demandas de una sociedad en constante cambio?
Para abordar esta cuestión, es crucial considerar los antecedentes y el marco teórico que
respaldan la importancia de adoptar un enfoque transdisciplinar en la educación. Según (Morin,
1999), la educación del futuro debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y
centrarse en el desarrollo integral de los individuos, fomentando la creatividad, el pensamiento
crítico y la conciencia de los desafíos globales. Asimismo, destaca la necesidad de replantear
los enfoques educativos tradicionales para construir un futuro sostenible, promoviendo la
empatía, el respeto por la diversidad y la responsabilidad hacia el planeta y la humanidad.
En este sentido, la obra de Morin ofrece una guía valiosa para repensar la educación y
construir un camino hacia un futuro más esperanzador. Su enfoque transdisciplinar desafía a
salir de la zona de confort y explorar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, promoviendo
la formación de ciudadanos comprometidos capaces de enfrentar los retos de un mundo en
constante cambio, así, se vislumbra la posibilidad de superar las barreras existentes en el
ámbito educativo y avanzar hacia una visión más integral y compleja de la realidad.
En línea con estos planteamientos, el objetivo de este artículo es trazar un camino hacia una
educación que no solo transmite conocimientos, sino que también fomente la reflexión, la
acción y la transformación social, contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa
y equitativa.
Materiales y métodos
Este estudio es una reflexión sobre el futuro de la educación a través de los saberes de
Edgar Morin, la que permitió abordar de manera integral el tema propuesto. Se realizó
una investigación de tipo documental descriptiva, para lo cual se llevó a cabo una revisión
bibliográfica y el enfoque principal se centró en la exploración de las obras y reflexiones
de Edgar Morin, especialmente en sus escritos como “Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro” y “El octavo saber”, los cuales sirvieron como base teórica para explorar
la importancia de un pensamiento complejo y transdisciplinar en el ámbito educativo.
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Las técnicas utilizadas incluyeron la búsqueda sistemática y selectiva de información en
bases de datos académicas, bibliotecas virtuales y repositorios especializados, así como la
revisión crítica y la síntesis de los conceptos clave abordados en los textos consultados.
Este enfoque metodológico permitió profundizar en la comprensión de la relevancia de un
pensamiento complejo y transdisciplinar en la educación actual y su potencial para impulsar
transformaciones significativas en el ámbito educativo y social.
Contenido
A lo largo de los años, los educadores han adoptado el paradigma de la educación bancaria,
como la ha llamado Paulo Freire, y han hecho de él un estandarte en su quehacer educativo
y que a lo largo de muchos años a ha llevado a la sociedad a la incapacidad de trabajar
de manera colaborativa y cooperativa; de tal manera que la gran mayoría se preocupa por
el desarrollo individual a costas del bien colectivo, situación que ha sumido a los menos
favorecidos a enfrentar con esfuerzos aislados todos los problemas que fácilmente podrían
resolverse a través de la educación basada en el pensamiento complejo, por tal razón, es
importante destacar la urgencia de enfocar la educación hacia un pensamiento complejo
con el fin de explorar la realidad desde un enfoque transdisciplinar para atender los grandes
problemas sociales.
Uno de los exponentes de la educación fuera de lo tradicional es Edgar Morin, que en sus
escritos “El octavo saber” como “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”,
hace una profunda reflexión sobre la educación y su papel en la sociedad actual. Morin
expresa su profunda preocupación por la necesidad de repensar la educación en un mundo
caracterizado por la complejidad y la incertidumbre, temas que invita a visualizar la educación
como algo multifacético y en ella hay cabida para todos (Morin, 1999).
Uno de los grandes desafíos que se tiene como educadores o profesionales de cada disciplina,
es el de cambiar el paradigma que se tiene respecto a la educación, y realmente es un desafío
pues la visión que cada quien tiene de la educación, ha sido resultado de la cultura educativa
y que está arraiga en la sociedad, la cual ha consistido en reducir la educación en un tema de
escolarización cuyo producto se mide en saber leer y escribir o simplemente la posibilidad de
aprobar cursos, materias o áreas.
El mundo en el que se vive, está en constante evolución, por tanto, la educación desempeña
un papel fundamental en la preparación de las generaciones futuras, para que desarrollen la
capacidad de pensar desde la incertidumbre o lo incierto. Edgar Morin ofrece una visión sobre
los saberes necesarios para la educación del futuro.
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Las técnicas utilizadas incluyeron la búsqueda sistemática y selectiva de información en
bases de datos académicas, bibliotecas virtuales y repositorios especializados, así como la
revisión crítica y la síntesis de los conceptos clave abordados en los textos consultados.
Este enfoque metodológico permitió profundizar en la comprensión de la relevancia de un
pensamiento complejo y transdisciplinar en la educación actual y su potencial para impulsar
transformaciones significativas en el ámbito educativo y social.
Contenido
A lo largo de los años, los educadores han adoptado el paradigma de la educación bancaria,
como la ha llamado Paulo Freire, y han hecho de él un estandarte en su quehacer educativo
y que a lo largo de muchos años a ha llevado a la sociedad a la incapacidad de trabajar
de manera colaborativa y cooperativa; de tal manera que la gran mayoría se preocupa por
el desarrollo individual a costas del bien colectivo, situación que ha sumido a los menos
favorecidos a enfrentar con esfuerzos aislados todos los problemas que fácilmente podrían
resolverse a través de la educación basada en el pensamiento complejo, por tal razón, es
importante destacar la urgencia de enfocar la educación hacia un pensamiento complejo
con el fin de explorar la realidad desde un enfoque transdisciplinar para atender los grandes
problemas sociales.
Uno de los exponentes de la educación fuera de lo tradicional es Edgar Morin, que en sus
escritos “El octavo saber” como “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”,
hace una profunda reflexión sobre la educación y su papel en la sociedad actual. Morin
expresa su profunda preocupación por la necesidad de repensar la educación en un mundo
caracterizado por la complejidad y la incertidumbre, temas que invita a visualizar la educación
como algo multifacético y en ella hay cabida para todos (Morin, 1999).
Uno de los grandes desafíos que se tiene como educadores o profesionales de cada disciplina,
es el de cambiar el paradigma que se tiene respecto a la educación, y realmente es un desafío
pues la visión que cada quien tiene de la educación, ha sido resultado de la cultura educativa
y que está arraiga en la sociedad, la cual ha consistido en reducir la educación en un tema de
escolarización cuyo producto se mide en saber leer y escribir o simplemente la posibilidad de
aprobar cursos, materias o áreas.
El mundo en el que se vive, está en constante evolución, por tanto, la educación desempeña
un papel fundamental en la preparación de las generaciones futuras, para que desarrollen la
capacidad de pensar desde la incertidumbre o lo incierto. Edgar Morin ofrece una visión sobre
los saberes necesarios para la educación del futuro.
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El octavo saber, como lo plantea Morin, se presenta como una expansión del conocimiento,
una búsqueda más allá de los saberes tradicionales. Invita a reflexionar sobre las cegueras
del conocimiento y los errores que pueden limitar la comprensión del mundo. Morin destaca
la importancia de reconocer las limitaciones cognitivas y superar los paradigmas establecidos
para abrazar una visión más amplia y compleja de la realidad (Morin, 2021; Bacarreza Molina
y Villela Cervantes, 2023; Villela Cervantes, 2023; Villela-Cervantes y Andrade-Salazar, 2023).
Particularmente, en relación a “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”,
Morin abre una gran posibilidad para reflexionar sobre lo que realmente es importante, la
vida, la esencia del hombre y rompe de una vez por todas la idea de que la educación busca
el desarrollo económico de un individuo, más bien presenta una propuesta concreta sobre
los saberes esenciales que deberían ser parte de la educación y que conducirá al hombre
a una vida plena. Estos saberes incluyen la pertinencia en el conocimiento, la comprensión
de la condición humana, la enseñanza de la identidad terrenal, la confrontación de las
incertidumbres, la enseñanza de la comprensión y la ética del género humano. Cada uno de
estos saberes aborda aspectos fundamentales para la formación integral de los individuos y
su capacidad para enfrentar los desafíos del mundo moderno; lamentablemente, la mayoría,
de los educadores en todos los niveles educativos ni siquiera están dispuestos a incorporar
la innovación tecnológica en que su quehacer docente y esta actitud es una muestra de
las grandes barreras para lograr una visión de la educación desde la complejidad y la
incertidumbre.
Un pensamiento complejo para analizar la realidad y un enfoque transdisciplinar para atender
los grandes problemas sociales como la educación, es una posibilidad que empieza a abrir
paso en Guatemala y muestra de ello el Doctorado en Investigación en Educación del Centro
Universitario Nororiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala, esto en respuesta
a la deficiencia que se tiene en educación. Según Informe de resultados generales de las
pruebas diagnósticas que el Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC) que hizo a
niños y jóvenes inscritos en el 2022, solo cuatro de cada diez estudiantes del sector público
tienen las habilidades esperadas en Matemática, Lectura y Escritura, (Ola, 2023) resultados
que ofrecen la posibilidad de formarse una idea de la calidad educativa que se tiene.
Morin invita a reflexionar sobre la necesidad de trascender las fronteras disciplinarias y adoptar
una visión multidimensional y compleja de la realidad. Destaca la importancia de comprender
la interconexión entre los diferentes fenómenos y promover una educación que fomente la
empatía, el respeto por la diversidad y la conciencia de la responsabilidad hacia el planeta y
la humanidad en general.
En este contexto, la educación se convierte en un vehículo de transformación social y de
construcción de un futuro sostenible. Es necesario replantear los enfoques educativos
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El octavo saber, como lo plantea Morin, se presenta como una expansión del conocimiento,
una búsqueda más allá de los saberes tradicionales. Invita a reflexionar sobre las cegueras
del conocimiento y los errores que pueden limitar la comprensión del mundo. Morin destaca
la importancia de reconocer las limitaciones cognitivas y superar los paradigmas establecidos
para abrazar una visión más amplia y compleja de la realidad (Morin, 2021; Bacarreza Molina
y Villela Cervantes, 2023; Villela Cervantes, 2023; Villela-Cervantes y Andrade-Salazar, 2023).
Particularmente, en relación a “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”,
Morin abre una gran posibilidad para reflexionar sobre lo que realmente es importante, la
vida, la esencia del hombre y rompe de una vez por todas la idea de que la educación busca
el desarrollo económico de un individuo, más bien presenta una propuesta concreta sobre
los saberes esenciales que deberían ser parte de la educación y que conducirá al hombre
a una vida plena. Estos saberes incluyen la pertinencia en el conocimiento, la comprensión
de la condición humana, la enseñanza de la identidad terrenal, la confrontación de las
incertidumbres, la enseñanza de la comprensión y la ética del género humano. Cada uno de
estos saberes aborda aspectos fundamentales para la formación integral de los individuos y
su capacidad para enfrentar los desafíos del mundo moderno; lamentablemente, la mayoría,
de los educadores en todos los niveles educativos ni siquiera están dispuestos a incorporar
la innovación tecnológica en que su quehacer docente y esta actitud es una muestra de
las grandes barreras para lograr una visión de la educación desde la complejidad y la
incertidumbre.
Un pensamiento complejo para analizar la realidad y un enfoque transdisciplinar para atender
los grandes problemas sociales como la educación, es una posibilidad que empieza a abrir
paso en Guatemala y muestra de ello el Doctorado en Investigación en Educación del Centro
Universitario Nororiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala, esto en respuesta
a la deficiencia que se tiene en educación. Según Informe de resultados generales de las
pruebas diagnósticas que el Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC) que hizo a
niños y jóvenes inscritos en el 2022, solo cuatro de cada diez estudiantes del sector público
tienen las habilidades esperadas en Matemática, Lectura y Escritura, (Ola, 2023) resultados
que ofrecen la posibilidad de formarse una idea de la calidad educativa que se tiene.
Morin invita a reflexionar sobre la necesidad de trascender las fronteras disciplinarias y adoptar
una visión multidimensional y compleja de la realidad. Destaca la importancia de comprender
la interconexión entre los diferentes fenómenos y promover una educación que fomente la
empatía, el respeto por la diversidad y la conciencia de la responsabilidad hacia el planeta y
la humanidad en general.
En este contexto, la educación se convierte en un vehículo de transformación social y de
construcción de un futuro sostenible. Es necesario replantear los enfoques educativos
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tradicionales y adoptar una perspectiva más abierta, inclusiva y orientada hacia el desarrollo
integral de los individuos. La educación del futuro debe promover la creatividad, el pensamiento
crítico, la capacidad de adaptación y la conciencia de los desafíos globales.
Es menester pensar en la educación desde una perspectiva global e integral, pues solo como
una visión así, todas las estrategias que se propongan, irán encaminadas a desarrollar en los
ciudadanos competencias necesarias para responder a las necesidades complejas como el
alcance de los objetivos de desarrollo sostenible que son un llamado global a la acción para
acabar con la pobreza, proteger el medio ambiente y el clima de la tierra, y garantizar que
las personas en todas partes puedan disfrutar de la paz y la prosperidad, (Naciones Unidas
Guatemala [ONU], 2024) pero este anhelo sólo será posible en la medida en que haya un
pensamiento complejo y un abordaje transdisciplinar y multisectorial.
Los escritos de Edgar Morin, brindan una guía valiosa para repensar en la educación y
construir un camino hacia un futuro más esperanzador. Su enfoque transdisciplinario y su
llamado a la reflexión desafían a salir de la zona de confort y explorar nuevas formas de
enseñanza-aprendizaje. Si se adoptan los saberes propuestos por Morin, hasta entonces se
aspirará a una educación que forme ciudadanos comprometidos, capaces de enfrentar los
retos de un mundo en constante cambio y contribuir a la construcción de una sociedad más
justa y equitativa.
Reflexiones inconclusas
Los saberes de Edgar Morin sobre el futuro de la educación hacen hincapié en la
importancia de adoptar un enfoque transdisciplinar y un pensamiento complejo en el
ámbito educativo. Los puntos más relevantes destacan la necesidad de trascender los
paradigmas tradicionales, promover la formación integral de los individuos y fomentar
habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la conciencia de los desafíos
globales. Estos hallazgos aportan una visión renovada sobre el papel de la educación en
la sociedad actual, alineándose con el objetivo de trazar un camino hacia una educación
que no solo transmite conocimientos, sino que también fomente la reflexión, la acción y
la transformación social. La exploración de los saberes de Morin en el campo educativo
brinda fundamentos sólidos para impulsar cambios significativos en la forma en que se
concibe y practica la educación, orientándola hacia un horizonte más inclusivo, complejo
y orientado al desarrollo integral de los individuos.
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tradicionales y adoptar una perspectiva más abierta, inclusiva y orientada hacia el desarrollo
integral de los individuos. La educación del futuro debe promover la creatividad, el pensamiento
crítico, la capacidad de adaptación y la conciencia de los desafíos globales.
Es menester pensar en la educación desde una perspectiva global e integral, pues solo como
una visión así, todas las estrategias que se propongan, irán encaminadas a desarrollar en los
ciudadanos competencias necesarias para responder a las necesidades complejas como el
alcance de los objetivos de desarrollo sostenible que son un llamado global a la acción para
acabar con la pobreza, proteger el medio ambiente y el clima de la tierra, y garantizar que
las personas en todas partes puedan disfrutar de la paz y la prosperidad, (Naciones Unidas
Guatemala [ONU], 2024) pero este anhelo sólo será posible en la medida en que haya un
pensamiento complejo y un abordaje transdisciplinar y multisectorial.
Los escritos de Edgar Morin, brindan una guía valiosa para repensar en la educación y
construir un camino hacia un futuro más esperanzador. Su enfoque transdisciplinario y su
llamado a la reflexión desafían a salir de la zona de confort y explorar nuevas formas de
enseñanza-aprendizaje. Si se adoptan los saberes propuestos por Morin, hasta entonces se
aspirará a una educación que forme ciudadanos comprometidos, capaces de enfrentar los
retos de un mundo en constante cambio y contribuir a la construcción de una sociedad más
justa y equitativa.
Reflexiones inconclusas
Los saberes de Edgar Morin sobre el futuro de la educación hacen hincapié en la
importancia de adoptar un enfoque transdisciplinar y un pensamiento complejo en el
ámbito educativo. Los puntos más relevantes destacan la necesidad de trascender los
paradigmas tradicionales, promover la formación integral de los individuos y fomentar
habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la conciencia de los desafíos
globales. Estos hallazgos aportan una visión renovada sobre el papel de la educación en
la sociedad actual, alineándose con el objetivo de trazar un camino hacia una educación
que no solo transmite conocimientos, sino que también fomente la reflexión, la acción y
la transformación social. La exploración de los saberes de Morin en el campo educativo
brinda fundamentos sólidos para impulsar cambios significativos en la forma en que se
concibe y practica la educación, orientándola hacia un horizonte más inclusivo, complejo
y orientado al desarrollo integral de los individuos.
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Referencias
Bacarreza Molina, A. R. y Villela Cervantes, C. E. (2023). Educación ambiental inmersa
en la complejidad desde un enfoque sostenible. Revista Guatemalteca de
Educación Superior, 6(2), 72–79. https://doi.org/10.46954/revistages.v6i2.120
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (l. C.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ed., & M. Vallejo-
Gómez, Trad.) Londres, Reino Unido. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/
ark:/48223/pf0000117740_spa/PDF/117740spao.pdf.multi
Morin, E. (2021). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (M. Vallejo-
Gómez, Trad.) Paris, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. Recuperado el 25 de 02 de 2024, de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378091/PDF/378091spa.pdf.multi
Naciones Unidas Guatemala [ONU]. (2024). Naciones Unidas Guatemala. Obtenido
de Naciones Unidades Guatemala: https://guatemala.un.org/es/sdgs
Ola, A. L. (19 de 06 de 2023). ¿Qué dicen los resultados de las evaluaciones que
hizo el Mineduc a estudiantes respecto al aprendizaje durante la pandemia.
Obtenido de https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/que-
dicen-los-resultados-de-las-evaluaciones-que-hizo-el-mineduc-a-estudiantes-
respecto-al-aprendizaje-durante-la-pandemia/?utm_source=modulosPL&utm_
medium=terecomendamos&utm_campaign=ux
Villela Cervantes, C. E. M. (2023). El nivel de desarrollo de competencias de
pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado. Revista Multidisciplinaria
de Investigación - REMI, 2(1), 95–106. https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/
article/view/2750
Villela-Cervantes, C. E. M., & Andrade-Salazar, J. A. (2023). La educación hologramática y
transmetódica: perspectivas desde la complejidad y la transdisciplinariedad. Revista
Académica CUNZAC, 6(2), 129–148. https://doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.110
Sobre el autor
Israel Elías Chiquin Jalal
Doctorando de investigación en Educación en el Centro Universitario de Oriente de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, con especialidad en Investigación Científica de
la Escuela de Estudios de Postgrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Maestría en Docencia Universitaria con énfasis en Andragogía del
Revista Vida, u n a m irada compleja
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Referencias
Bacarreza Molina, A. R. y Villela Cervantes, C. E. (2023). Educación ambiental inmersa
en la complejidad desde un enfoque sostenible. Revista Guatemalteca de
Educación Superior, 6(2), 72–79. https://doi.org/10.46954/revistages.v6i2.120
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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ed., & M. Vallejo-
Gómez, Trad.) Londres, Reino Unido. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/
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Morin, E. (2021). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (M. Vallejo-
Gómez, Trad.) Paris, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. Recuperado el 25 de 02 de 2024, de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378091/PDF/378091spa.pdf.multi
Naciones Unidas Guatemala [ONU]. (2024). Naciones Unidas Guatemala. Obtenido
de Naciones Unidades Guatemala: https://guatemala.un.org/es/sdgs
Ola, A. L. (19 de 06 de 2023). ¿Qué dicen los resultados de las evaluaciones que
hizo el Mineduc a estudiantes respecto al aprendizaje durante la pandemia.
Obtenido de https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/que-
dicen-los-resultados-de-las-evaluaciones-que-hizo-el-mineduc-a-estudiantes-
respecto-al-aprendizaje-durante-la-pandemia/?utm_source=modulosPL&utm_
medium=terecomendamos&utm_campaign=ux
Villela Cervantes, C. E. M. (2023). El nivel de desarrollo de competencias de
pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado. Revista Multidisciplinaria
de Investigación - REMI, 2(1), 95–106. https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/
article/view/2750
Villela-Cervantes, C. E. M., & Andrade-Salazar, J. A. (2023). La educación hologramática y
transmetódica: perspectivas desde la complejidad y la transdisciplinariedad. Revista
Académica CUNZAC, 6(2), 129–148. https://doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.110
Sobre el autor
Israel Elías Chiquin Jalal
Doctorando de investigación en Educación en el Centro Universitario de Oriente de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, con especialidad en Investigación Científica de
la Escuela de Estudios de Postgrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Maestría en Docencia Universitaria con énfasis en Andragogía del
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Centro Universitario del Norte de la Universidad de San Carlos de Guatemala y Licenciado en
Enfermería de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Financiamiento de la investigación
Esta investigación fue realizada con fondos propios.
Declaración de intereses
Declaro no tener ningún conflicto de intereses, que puedan haber influido en los resultados
obtenidos o las interpretaciones propuestas.
Declaración de consentimiento informado
El estudio se realizó respetando el Código de ética y buenas prácticas editoriales de publicación.
Los textos publicados son responsabilidad de los autores.
Copyright © 2024. Los derechos son de Israel Elías Chiquin Jalal
Los textos están protegidos por una licencia Creative Commons 4.0 Internacional
Usted es libre de compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio
o formato y adaptar el documento, remezclar, transformar y crear a partir del
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crédito de la obra de manera adecuada.
El manuscrito es de acceso abierto
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Enfermería de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
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obtenidos o las interpretaciones propuestas.
Declaración de consentimiento informado
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El manuscrito es de acceso abierto